Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

• EUROCOM - O manual aqui apresentado é concebido como utensílio para as
universidades e as escolas. Deveria ser acompanhado por professores que aprenderam ao
longo de suas vidas várias línguas estrangeiras. É um complemento aos materiais e
manuais existentes para a aprendizagem das línguas que cada aprendente poderá
utilizar segundo a sua escolha e necessidades. Este livro tem uma função preliminar em
relação aos manuais convencionais de aprendizagem das diferentes línguas (Klein &
Stegmann, 2000).
Por fim, outro ponto digno de nota, a que já aludimos de passagem, é a
preocupação com a rapidez desta aprendizagem e com o seu facilitar (por
comparação com o sucedido nas metodologias consideradas tradicionais):
• EUROM4 – prouver que des adultes qui maîtrisent une langue romane peuvent
apprendre à en comprendre plusieurs autres (trois, dans le cadre de ce projet) en un
espace de temps très court (Mota, 1999: 133);
• IGLO - It is designed to rapidly confer partial ability, rather than fluency, in the target
language (Haider, 2001);
• GALATEA – mobilizar rapidamente uma capacidade de compreender uma língua da
mesma família da sua, mas que lhe é desconhecida (Andrade & Araújo e Sá,
1998:63);
• EUROCOM - pode igualmente servir de proposta de reforma que facilite a
aprendizagem de línguas de maneira fundamental (Klein & Stegmann, 2000); Os
cursos de línguas individualizadas podem ser assim acelerados e simplificados. Ganha-
se tempo, uma maior oferta de línguas torna-se realizável (idem: 6).
Perante todos estes dados, como nos posicionávamos?
Antes de mais, queríamos trabalhar em função de um público em idade
escolar (Ensino Básico ou Secundário), imerso no próprio contexto escolar, em
particular em aula(s) de língua(s). Esta era, aliás, uma das motivações que nos
tinha animado desde o início: o encontrar de possibilidades de resposta para as
questões que a nossa própria prática tinha levantado (cf. Capítulo 1.1).
33