Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

O retomar destas formulações, para além de mais uma vez nos alertar para
as evidentes contradições e imprecisões já denunciadas (cf. Capítulo 1.2),
levantou-nos novas interrogações: face ao trabalho que tínhamos implementado
no terreno e aos dados que tínhamos decidido coligir, a que questões poderíamos,
de facto, responder? A formulação inicialmente pensada deveria ser mantida?
Na verdade, apercebemo-nos de que, fruto do caminho que o processo de
investigação tinha efectivamente percorrido, o qual de certa forma determinou o
próprio ângulo de análise que decidimos adoptar, se impunha, antes de partir
para uma análise mais profunda dos dados, um repensar e reformular das
questões e objectivos investigativos propostos, em função precisamente das
informações que as primeiras leituras desses dados já nos tinham fornecido e que
nos davam agora uma visão mais clara daquilo a que poderíamos aspirar
conhecer, realizada que estava, e da forma que estava, a intervenção no terreno.
Quanto à primeira questão, que aponta para a finalidade nomotética deste
trabalho, ela não poderia, nunca, ser alienada, até porque a indefinição do conceito
de Intercompreensão continuava a ser visível, não apenas no nosso trabalho como
na própria literatura que entretanto foi sendo divulgada (cf. Capítulo 9). Contudo,
perante os dados e as primeiras reflexões realizadas, no seio das quais as noções
de Competência Plurilingue e de Language Awareness pareciam ganhar terreno, no
que se referia a uma prática em sala de aula, face ao conceito de Intercompreensão
tal como inicialmente o encarávamos – entre competência e estratégia –, pareceu-
-nos conveniente desligar este nosso conceito-chave, pelo menos num primeiro e
mais genérico momento, do contexto restrito da aprendizagem de línguas. De
facto, as nossas reflexões tinham vindo a confrontar-nos com o carácter
potencialmente redutor desta ligação (assunto a que voltaremos na terceira parte
desta dissertação), pelo que passámos a considerar que a questão a colocarmo-nos
seria: O que é a Intercompreensão?, à qual corresponderia o objectivo de clarificar
o conceito, e já não o de o “delimitar”, como inicialmente pretendido. Deste modo
corresponderíamos a esta intuição da necessidade de alargamento do campo
semântico de abrangência da noção de Intercompreensão, em resposta,
205