Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

actualização das noções de Plurilinguismo e Intercompreensão em aula de língua.
No confronto com os outros métodos que fomos mencionando, ganha pertinência
a afirmação de Brotto a propósito de experiências/trabalhos em diferentes países
europeus no sentido de criar ambientes favoráveis para as línguas:
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Sicuramente sono tutte delle “buone pratiche”, ma nessuna ha la pretesa di
essere un exemplar di ciò che si dovrebbe o non dovrebbe fare nei contesti
rappresentati. Sono semplicemente esempi di ciò che si può fare, alle condizioni
date (Brotto, 2004b: 3).
Até porque, se há “condições dadas”, haverá, certamente, condicionalismos.
• Das limitações
“Limitação”, s. f. acção de limitar […] Restrição […] Mediocridade,
modicidade, escassez (in Grande Enciclopédia Portuguesa e Brasileira).
Evitando repetir o que foi sendo dito ao longo desta tese em relação a
fragilidades do PP, reforçaremos apenas duas limitações que, pelo seu carácter
mais genérico, merecem destaque nestas considerações finais, apropriando-nos,
para tal, das vozes de Chardenet e Van de Poel:
- a primeira decorre da concentração na palavra escrita,
Les ressources actuellement disponibles privilégient le lexique comme entrée et
son stock lexical commun (mots internationaux, vocabulaires pan-latins). Le
lexique sert inévitablement d’accroche méthodologique, mais on peut passer à
des unités plus complexes (actes de parole contextualisés comme les formules de
politesse, les rituels formels du courrier, des éléments de dialogues
plurilingues, des marques dans le discours (connecteurs argumentatives,
macrostructures textuelles, système anaphorique) et dans les genres discursifs
plurilingues (colloques, conférences internationales) (Chardenet, s.d.: 3);
- a segunda prende-se com a vertente crítica da Language Awareness,
segundo a qual, do ponto de vista pedagógico-didáctico, os alunos devem ser
convencidos de que o mundo social, educativo e profissional é em si próprio
plurilingue e devem ser consciencializados of the empowerment of language learning
(Van de Poel, 2001).