Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

logo após a leitura da instrução da tarefa começam, imediatamente, por ler e
simultaneamente traduzir, palavra a palavra, orientando-se sobretudo pela
proximidade fonética com o Português. Note-se como são escassos os momentos
de reconstituição global das ideias fundamentais do texto (por vezes
impossibilitados de se desenvolverem pelo “embaraço” da não compreensão de
um vocábulo concreto e pela dificuldade em recorrerem a “estratégias
compensatórias” de tipo conceptual, por exemplo 13 ) e como a solução da tarefa
acaba por se aproximar mais de uma tradução do que de um resumo
propriamente dito.
E mesmo quando confrontadas com a insuficiência desta linha de acção, a
verdade é que as aprendentes acabam por não conseguir afastar-se dela:
(131) C onde é que estás a ver a morte de pompeu? // tem calma / convém leres o que está
p'ra trás p'ra apanhares a história não é ?//
(Apêndice II.1 – nº10); (cf. também nº11);
(251) C então espera / só nos falta mais... só nos falta esta palavra / arranjando esta
palavra acabamos a tradução (SIL) eu já arranjei uma agora arranja tu //
(Apêndice II.1 – nº12);
(329) N mas informações não pode ser só assim uma palavrinha vinda do espaço
(330) CS não?
(331) N
(…)
acho que não
(347) N ó pá isto tem a ver com o que a gente percebe da frase / ir pondo palavras /
vírgula / e espaço / não tem nada a ver
(Apêndice II.1 – nº20);
(137) E sim / se tu souberes / conseguires por algumas palavras identificar de que é que
fala o texto / isso acaba por compensar + //
(138) CS {em voz baixa} o trabalho de estar a ver isto com muito pormenor / sei lá {riso} //
não... não estar tão a ver as palavras mas (IND)
13 Referimo-nos à proposta de taxonomia de estratégias compensatórias de Poulisse et al. (1990), que pensamos
poder ser adaptada a este contexto: a estratégia compensatória de tipo conceptual consistirá, no caso da
compreensão de um dado verbal para o qual não se conhece a tradução exacta, na inferência do sentido global
da frase e na substituição do vocábulo desconhecido por outra forma de expressão da ideia inferida.
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