Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

– ao nível meso – do sistema educativo, como um objectivo formativo, uma
finalidade orientadora dos processos de ensino aprendizagem 31 , reforçando a
consciência da necessidade de se promover o desenvolvimento da CP dos sujeitos;
– a um nível macro, pelo contexto em que emerge e ganha destaque (a União
Europeia, mas também um mundo que se pretende mais capaz de dialogar), como
objectivo político, social e cultural.
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Conclusão
Buscámos uma clarificação do conceito de Intercompreensão que pudesse
acomodar diferentes perspectivas que foram sendo apresentadas, ao longo do
tempo e dos textos, por diferentes autores. Perante a dúvida – própria do espírito
indagador do investigador – de termos sido bem sucedidas nesta tarefa, resta-nos
a satisfação de termos, apesar de tudo, encontrado algum eco das nossas ideias na
reflexão (recentemente revisitada) de Isabel Alarcão:
A diversidade de línguas e de níveis de conhecimento das mesmas, o respeito
pela pessoa do outro e o desejo, ou a necessidade, de trabalhar em conjunto
fazem com que a intercompreensão seja uma estratégia a seguir, mas
simultaneamente um objectivo a atingir. Objectivo para que as pessoas se
compreendam, se aceitem e trabalhem em conjunto, ou convivam. Estratégia
porque a própria busca da intercompreensão é em si mesma um processo de
intercompreensão. Mas é, não podemos esquecê-lo, também uma atitude a
desenvolver (2001: 56).
31 Esta ideia encontrámo-la também em Doyé: la formation à l’intercompréhension pourrait être un principe
directeur appliqué aux cours de langue existants (2005a: 20).