Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

324
6.1.3 – Potencial de compreensão de uma LE nunca estudada
(54) C é que se para falarmos / para sabermos falar bastante uma
língua convém estudá-la não é? / mas... para ter uma ideia do que uma
língua possa ser não é preciso estar a saber... tudo ao pormenor não é?
(Apêndice II.1 – nº26)
Para encerrar esta análise centrada nas percepções das alunas acerca do que
um sujeito pode “fazer” quando confrontado com dados verbais desconhecidos,
uma breve referência a um factor que revelou ter também alguma influência no
desempenho das alunas, relacionado com o facto de considerarem ser, ou não,
possível compreender-se uma língua que nunca foi objecto de estudo,
particularmente em contexto formal. Também esta questão parece ter apanhado as
alunas de surpresa e o discurso de muitas delas hesita entre uma pré-concepção
que considerava um factor essencial para a compreensão da LE a oportunidade de
a estudar e a evidência, proporcionada pelo PP ou suscitada pelo carácter
formativo das entrevistas, de que tinham compreendido dados verbais em línguas
que nunca tinham estudado:
N – pude (…) entender que afinal uma língua nunca estudada até pode ser em partes
percebível.
(Apêndice II.1 – nº4);
(28) AP para analisar mesmo e compreender a língua... temos que fazer um estudo sobre
ela
(Apêndice II.1 – nº24);
Sobre o texto alemão da Ficha da Actividade Principal, a investigadora pergunta de onde lhe
veio a certeza, na aula, de que não compreenderia nada do texto alemão:
(86) AP essa certeza vem da... de nós não conhecermos / a língua em si / e tudo o que nos
aparecia no texto todas as palavras eram... praticamente estranhas
(Apêndice II.1 – nº25);
(14) C se calhar... agora se tiver que fazer algum trabalho e tenha que o fazer... tenha
que... que investigar textos escritos noutras línguas / se calhar não penso... é impossível /
porque... ali não percebia e tirava algumas ideias