Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

La capacité de comprendre et d’être compris dans une langue inconnue à
travers des stratégies communicationnelles diversifiées (verbales et non
verbales) (2003).
Na mesma linha de entendimento do Projecto Eu&I encontramos a
distinção, proposta por Doyé, entre competência e performance:
Sous l’aspect de la performance, l’intercompréhension se décrit comme
l’activité de personnes de langues maternelles différentes qui communiquent en
s’exprimant dans leur propre langue et en comprenant la langue de l’autre. Du
point de vue de la compétence, l’intercompréhension est la capacité de
comprendre d’autres langues sans les avoir apprises (2005a: 7).
Quer Doyé dizer que a Intercompreensão, do ponto de vista da interacção
tal como a defendeu anteriormente (postura que referimos em 9.1.1), se situa ao
nível dos desempenhos interactivos ou produções dos sujeitos, e que é do ponto
de vista “interno” do sujeito, da sua compreensão, que assume a forma de
competência – quando não tiver aprendido a língua do interlocutor?... Que
competência é esta, afinal? Como caracterizá-la? É, efectivamente, uma
competência singular? Então como articular esta ideia com a que o mesmo autor
expressa em outro momento do mesmo texto:
l’idée d’une éducation à l’intercompréhension présuppose que l’enseignement
peut faciliter l’acquisition de compétences d’intercompréhension 19 . (…)
Aider les apprenants à acquérir des compétences d’intercompréhension signifie,
pour l’enseignant, créer des conditions propres à faciliter le processus
d’acquisition (Doyé, 2005a: 10).
Será a Intercompreensão UMA competência, ou há várias competências de
Intercompreensão (ou capacidades de Intercompreensão, como referem Álvarez &
Toste, 2005: 69)?
Escudé parece assumir a Intercompreensão como uma competência
específica (la compétence visée est l’intercompréhension entre langues d’une même
famille, 2005); mas, ao descrever com maior pormenor o «Método Euromania»,
afirma que, neste, são construídos, por manipulação do conjunto de línguas
pertencentes à mesma família, os saberes e saberes-fazer disciplinares comuns aos
19 Realce nosso.
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