Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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2.5 “Como obter informação para análise?”:
selecção de instrumentos e técnicas de recolha de dados
A observação das situações educativas torna-se difícil, face à
abundância de dados que é necessário recolher para se obter uma
descrição próxima da realidade. Para a pôr em prática […] o
investigador delimita […], explicitamente, o sector de observação.
(Mialaret, 2001: 57)
Ao iniciarmos o processo de consideração sobre os métodos e técnicas de
recolha de dados de que nos deveríamos socorrer neste projecto, num primeiro
ponto assentámos e dele partimos: identificávamos o nosso trabalho com as
abordagens de tipo predominantemente qualitativo e, no quadro dos paradigmas
construtivista e interpretativo, identificávamo-nos, pelo menos parcialmente, com
a metodologia do Estudo de Caso (Yin, 2003), [which] is characterized by researchers
spending extended time, on site, personally in contact with activities and operations of the
case, reflecting, revising meanings of what is going on (Stake, 2000: 445).
A associação deste tipo de abordagem ao contexto em que a pretendíamos
desenvolver, tendo particularmente em conta a vertente interventiva (de
investigação-acção?...) deste projecto, imediatamente nos fez atentar nas questões
ligadas à validade e validação, não só do processo, e da consequente relação entre
os métodos e técnicas de recolha de dados seleccionados e os objectivos que nos
propunhamos alcançar, mas também das conclusões a que pudéssemos chegar.
Com estas noções de validade e validação chegou até nós a de triangulação, e a
consciência de que realizar esta acção serviria os propósitos de validação
requeridos:
to reduce the likelihood of misinterpretation, researchers employ various
procedures […]. For qualitative casework, these procedures generally are called
triangulation […] a process of using multiple perceptions to clarify meaning
(Stake, 2000: 443).
De facto, tendo em conta que, qualquer que fosse o método escolhido, ele
teria necessariamente vantagens e desvantagens, potencialidades e limitações, the
use of triangular techniques, it is argued, will help to overcome the problem of “method-
boundedness” (Cohen, Manion & Morrison, 2003: 113).