Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

Chegados ao final do ano lectivo, e tendo nós inicialmente planificado que o
PP seria implementado apenas ao longo desse ano, a mudança de situação da
própria investigadora 18 e a necessidade sentida de recolher mais dados levou a
que se decidisse prolongar a intervenção até ao ano lectivo seguinte.
Esta necessidade de dados não estava somente ligada à quantidade, que nos
parecia ainda insuficiente face aos objectivos e ao facto de encararmos já este
trabalho como estudo de caso (com as implicações metodológicas daí decorrentes),
mas, e sobretudo, à consciência de que, por um lado, a vontade de não influenciar
em demasia os desempenhos das aprendentes tinha levado a que estas tivessem
tido pouco feedback em relação a esses mesmos desempenhos, e de que, por outro
lado, a presença da investigadora em sala de aula e o seu pensar das actividades e,
principalmente, a forma como estas se deveriam desenrolar, tinham retirado
alguma espontaneidade e eventual enriquecimento do trabalho, quer por parte das
alunas, quer por parte do próprio professor. Dito de outro modo, parecia-nos que,
por um lado, o facto de estarmos fisicamente presentes na sala de aula,
acompanhadas de material de gravação, teria deixado aquelas alunas pouco à-
-vontade, e, por outro lado, o detalhe com que concebíamos as actividades e o
modo como elas se deveriam desenrolar, indicações que eram fornecidas ao
professor, condicionava em excesso a actuação deste e, sobretudo, eram motivo
para alguma insegurança, quando, por não terem sido concepção sua, o desenrolar
das actividades tomava outros caminhos (ou, pelo menos, seguia atalhos). Uma
outra inquietação nos tinha também surgido por esta altura: a de que, apesar de
termos incluído as actividades propostas nas temáticas previstas no Programa e
Planificação da disciplina e da nossa vontade de que essa integração fosse natural,
elas tinham acabado por surgir algo desgarradas do trabalho geral da disciplina,
sentidas pela turma um pouco como “intrusos”, como “favor” a um projecto que
lhes era alheio e cuja relação com a aprendizagem da língua latina só com alguma
boa vontade certas aprendentes, em particular, conseguiam reconhecer (cf.
18 (que passou a bolseira da Fundação para a Ciência e Tecnologia, dispondo por isso de mais tempo para dar
cumprimento ao projecto)
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