Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

Antes cremos que o incentivo ao recurso, pelos aprendentes, aos
conhecimentos que já possuam, em línguas aparentadas da língua-alvo, os
incentivará a assumir maiores riscos nas tarefas de compreensão e,
consequentemente, a terem maiores possibilidades de alcançar resultados
satisfatórios. Não consideramos que semelhanças eventualmente falaciosas sejam
um risco tão grave que impliquem o abandono desta “estratégia contrastiva”, mas
reconhecemos ser fundamental alertar os aprendentes para a necessidade de
complementarem o seu uso com o recurso a outras estratégias, com intuito de
aferição do valor das hipóteses significativas entrentanto colocadas.
Abordar a temática das famílias de línguas revelou que as únicas famílias
que algumas alunas, nem todas, foram capazes de identificar e nomear foram a
românica e a germânica:
(303) E (…) famílias linguísticas que vocês conheçam...
(304) N germânica
(305) E germânica... mais +
(306) N as de / aqui de... do latim
(307) E e que nome se dá ? // que nome se dá a esse ramo das línguas?
(308) N são as...
(309) P as que provieram do latim //
(310) E o latim veio donde? / foi trazido por quem?
(311) N as românicas
(312) E pois / exactamente
(313) P românicas ou novilatinas // já agora digam lá três ou quatro delas
(314) N
Cf:
das românicas? // espanhol italiano francês português romeno...
(29)N ó professor além das românicas e das germânicas / qual é que há mais?
Cf (sobre a família a que pertencem o sueco e o norueguês):
(41) N e agora não sabemos que nome tem esse grupo
Cf (sobre o bretão):
(43) N eu acho que é germânico
(Apêndice I.2 – nº4);
(243) E então mas se... tem palavras muito parecidas com o latim pelo menos já sabes a
que família de línguas pertence // a família das línguas + (SIL) como as outras que provêm do
latim // qual é o nome da família de línguas que vêm do latim?
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