Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

4.1), e, face aos resultados da análise, a insatisfação aumentou e uma questão nos
inquietou: o que é que encontrámos de específico, ou de “novo”, que pudesse ser
apelidado de “competência de Intercompreensão”? Participando num projecto de
intervenção inspirado nos princípios e métodos de outros trabalhos sobre
Intercompreensão, as aprendentes foram confrontadas com dados verbais em
diferentes línguas e com tarefas que solicitaram a activação de diferentes
competências - de leitura, de compreensão, de tradução, (meta) e (epi)linguísticas,
discursiva, pragmática, referencial, estratégica… Onde estava, então, o espaço,
dotado de especificidade, que essa competência de Intercompreensão iria ocupar?
Seria o espaço da gestão de todas estas competências, com todos os
conhecimentos, atitudes e estratégias que as compõem, como tínhamos pensado?
Mas assim sendo, qual seria o lugar da Competência Estratégica, um conceito já
existente e já definido (Vieira e Moreira, 1993)? Como distingui-las? Existirá, de
facto, uma competência intercompreensiva (Alarcão, 2001: 63; Klein, 2004: 408), ou o
papel desta será desempenhado pela CP? E mais uma vez nos interrogamos: como
distingui-las?
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Para auxiliar na busca de resposta a estas questões, comecemos, então, por
proceder a uma revisão de alguma da literatura sobre Intercompreensão, de forma
a percebermos como se têm vindo a posicionar os que sobre ela trabalham,
conscientes de que,
na elaboração de um sistema conceptual, como na construção de uma definição
operacional, há que ter em atenção que os conceitos não independem de uma
experiência social, que um mesmo termo pode dizer respeito a fenómenos
diferentes, que termos diferentes podem dizer respeito ao mesmo fenómeno e
que o significado dos conceitos pode mudar (Goode e Hatt, 1972 2 ).
Chamamos desde já a atenção para o facto de que, apesar de termos
identificado três entendimentos principais de Intercompreensão, eles não são
estanques nem mutuamente exclusivos, e talvez por isto mesmo os contornos
deste conceito continuem difusos.
2 Citados em Pardal & Correia, 1995: 14.