Sesiones 281 a 318 - Biblioteca del Congreso Nacional de Chile

decir que la educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la libertad es
transformar la Constitución en una declaración de principios.
En todo lo elaborado se ha ido dejando, en las actas, testimonio de la
filosofía de la Constitución. Y se ha dicho que ésta es una Constitución que
no es neutra, que es comprometida. Y precisamente es una Constitución
comprometida con la libertad del hombre, y todas las medidas tomadas —lo
que se ha llamado democracia protegida— son para proteger la libertad del
hombre de los atentados modernos en su contra, es decir, contra el
violentismo, contra el totalitarismo, contra todo lo que la contraviene.
¿Y qué se dice aquí otra vez? Se dice que la educación sistemática
debe cumplir el pleno desarrollo de la personalidad. Es decir, la educación
sistemática está basada fundamentalmente en la libertad del educando, que
le permite el desarrollo de su personalidad; porque si el educando no tiene
ninguna libertad, no va a desarrollar su personalidad en ninguna de las
etapas de su vida.
En seguida, dice este artículo, que al señor Ovalle le parece como
subliminalmente limitativo de la libertad, cuál es el objetivo que debe
cumplir la educación sistemática.
Como muy bien señaló el señor Guzmán, y ello ahorra comentarios,
no todo tipo de enseñanza debe cumplir los objetivos de la educación, que
son globales y que se refieren a todo el quehacer chileno en educación, y no
se puede prescindir de los padres de familia.
En seguida el artículo dice: “no tendrá orientación político-partidista
alguna”. Es decir no se va a limitar la libertad de los educandos con una
orientación político-partidista. Se va a fomentar el desarrollo de la
personalidad, de la responsabilidad moral, cívica y social.
Respecto del pensamiento político de los hombres, aspecto que no se
quiere ni se puede evitar, porque deben tenerlo, cada uno lo va a obtener
como resultado de los distintos medios en que pueda adquirir ese
pensamiento; pero no puede la educación sistemática tener orientación
partidista alguna ni tampoco puede tener fines ajenos al pleno desarrollo de
la personalidad.
Es partidario de establecer claramente el principio, que está en
discusión, de que la educación no puede tener fines ajenos a esos objetivos.
Porque sin abjurar de esos objetivos, del pleno desarrollo de la
personalidad, se puede dar tal orientación a una enseñanza sistemática
que, en el fondo, se termine por perturbar el pleno desarrollo de la
personalidad.
Todo esto es bastante sutil y difícil de explicar y, por lo mismo, hay
que ser muy cuidadoso porque en este país hay especialistas en “derecho
resquicial”, como muy bien ha dicho el señor Subsecretario de Justicia. Es
indiscutible que un sistema de libertad produce mucho más riesgo de
“derecho resquicial”, y este sistema de libertad de enseñanza produce una
serie de riesgos. Ahora, se trata de cuidarse de esos riesgos en la mayor