Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
refiere a las competencias en el ámbito laboral. En el terreno educativo y de capacitación
laboral, el uso del término competencia manifiesta la pretensión de que los
procesos de aprendizaje estén determinados por y se ajusten a la petición o exigencia
de satisfacer un requerimiento externo al de la instancia educadora. Se pretende que
los procesos de enseñanza-aprendizaje” sean definidos desde las exigencias laborales,
ya sea de las empresas o de las autoridades “educativas” concordantes con ellas, eliminando
así la tarea de la escuela y de los maestros en función de los requerimientos
“laborales” de los posibles empleadores.
En esta concepción “educativa”, corresponde a maestros y estudiantes acoplarse a
esas exigencias: el ser humano es un “ente laboral” que debe desarrollar sus competencias
para serle útil al productor.
Conclusiones:
El término de innovación educativa para la arquitectura es muy parecido a lo que le
solicitamos a los alumno de crear, ser original o aportar cuando diseñan un espacio
urbano arquitectónico. Es un tanto cuanto difícil aportar e innovar en el campo de
la docencia, sin embargo se propone retomar la enseñanza diseñando jugando en los
primeros años y la enseñanza de la historia de la arquitectura invertirla estudiar los
primeros años la arquitectura contemporánea y la arquitectura de las culturas como
Grecia, Roma y otras estudiarlas cuando el alumno tenga más madures su estudio
debe ser sin que sea conductista sino con un profundo análisis.
Es deseable que el alumno curse algunas asignaturas que integran el conocimiento de
la enseñanza de la arquitectura en los diferentes departamentos o facultades de la institución
ejemplo si se quiere cursar una asignatura del conocimiento por decir sismo
acudir al departamento de ingeniería, si quiero cursar psicología ir al departamento
de humanidades.
En las universidades públicas propiciando la movilidad institucional o la movilidad nacional
o internacional, en las privadas algunas universidades como la Iberoamericana
cuentas con algunas de estas movilidades a nivel institucional.
En las instituciones que no cuentan con este recurso se hace necesario contratar o
formar estos recursos humanos por ejemplo si se requieres un catedrático arquitecto
que sea especialista en sismo lo contrato o lo formo, requiero un maestro que sea especialista
en semiología lo contrato o lo formo.
Este sistema que se propone es independiente de las tecnologías educativas que cada
asignatura requiere, teniendo como eje principal el diseño del espacio urbano arquitectónico
en el que confluyen las diferentes áreas del conocimiento descritas, para
esto se requiere reglamentar el plan de estudios, sabedores que algunas instituciones
ya cuentas con movilidades
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