Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
ligadas a las expresiones artísticas, tendencias, estilos y escuelas; por lo que suele
nombrarse “Artista” al arquitecto o al diseñador. Es la gran relación con las artes
escultóricas y pictóricas, así como la representación a través del dibujo y su enseñanza,
lo que genera esta estrecha similitud ante los ojos de la sociedad, aunque entre
disciplinas se tenga una diferenciación entre objetos de estudio muy amplia y bien
definida, lo que provoco rupturas disciplinarias, generando así el Diseño Industrial,
el urbanismo, la arquitectura de paisaje, la ingeniería industrial, el diseño gráfico y la
separación con la ingeniería. 19
En este entendido debemos conocer el estado del arte del Diseño como su desarrollo
profesional, es decir cuáles son las condiciones actuales laborales, tecnológicas, investigativas,
de desarrollo y académicas, para poder tener la certeza de a donde debemos
dirigirnos y a donde debemos llegar; para seguir siendo relevantes y útiles, así que
¿qué es lo que debemos cambiar en los planes de estudio?, si el objeto de estudio ha
sido y será el mismo, desde hace mucho tiempo y por mucho tiempo más lo será, es el
cómo se debe impartir la enseñanza del diseño lo que debe evolucionar.
Ernesto Ocampo comenta “La disminución curricular de las materias enfocadas a la
praxis ha tenido lugar en contraste al aumento de horas enfocadas al trabajo plástico
y de representación”, que si bien son dos momentos importantes en la preparación
académica de los estudiantes, la tendencia por cargarse más a uno que a otro nunca
será buena, sin importar hacia que lado se cargue, se debe mantener un equilibrio;
continua diciendo que “el valor utilitario y práctico de los ejercicios escolares se ve
disminuido muchas veces por los alumnos en las aulas ante la sobrevaloración generalizada
del discurso teórico y estético de los profesores que consideran importante para
aprobar la materia” cuando en realidad el objetivo que todo debemos buscar, tanto
docentes como alumnos, no es la aprobación del curso, sino el aprendizaje significativo
del conocimiento disciplinar que posibilite la posterior actividad profesional del
egresado y su inserción al mercado laboral. 20
Lo que el proceso de reestructuración curricular nos ofrece no es solo el cambio de los
planes de estudio, sino la oportunidad de llevar estas reestructuraciones más allá de
la licenciatura, abarcar la capacitación docente en pro de la actualización tecnológica y
teórica necesaria, no solo en la actualización tradicional sin enfoque disciplinar; la propuesta
de nuevas unidades de aprendizaje deberá estar acompañada de estrategias de
capacitación del personal que impartirá las mismas, pero con un enfoque prospectivo.
El Doctor Luis Raúl Domínguez, Vicerrector de Normatividad Académica y Asuntos
Estudiantiles dice que “la modificación curricular consiste en asegurarse de que la
oferta académica ejerza un impacto tanto en la formación de los alumnos como en
las empresas”, sin embargo los programas académicos deben ofrecer a los alumnos la
flexibilidad suficiente para aprender fuera del aula y vivir experiencias internacionales.
19 OCAMPO, Op cit.
20 OCAMPO, Op cit.
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