Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Creación
mismo explicita y que sea consciente para realizar y responsabilizarse de al menos una
tarea específica en el proyecto. Es decir, no encasillar al alumno identificándolo por
lo que implica el semestre que cursa y mucho menos señalar sus fallas en semestre
anteriores. Si bien puede criticarse que el trabajo colaborativo no es definido por la
realización especializada de tareas, la propuesta de responsabilizar a cada miembro
del equipo desde el comienzo hasta culminar tal o cual tarea no impide que los demás
miembros participen en su realización y si ayudaría en que el alumno tenga la percepción
de participación efectiva en el proyecto.
Otro punto que podemos señalar es la limitación provocada por el uso de nuevas tecnologías
en los aspectos comunicativos durante la realización de este tipo de proyectos,
una vez que genera un distanciamiento en el trabajo personal y la indefensión de
la razón de haber propuesto algún punto del proyecto. Al igual se elimina otra parte
de conocimiento en intercambio de habilidades que ocurrían en la relación personal.
Respecto a las intervenciones de los docentes, la capacitación en habilidades para trabajo
de equipos de forma interdisciplinar y en resolución de conflictos es necesaria;
existe y puede ser aprovechada la experiencia de otras áreas del conocimiento para su
aplicación en contextos académicos de diseño.
La Facultad del Hábitat pretende que la intervención como alumno y como docente en
los trabajos colaborativos de diseño permitan una experiencia que debe ser bien valorada,
pues una vez que reconoce un acercamiento al trabajo externo, el alumno puede
ver de manera palpable un logro intelectual y de hecho, mismo que le dará confianza
en su integración con la sociedad como ser humano y como profesionista.
Bibliografía
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