Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Introducción
El presente ensayo es parte del trabajo del avance en el tema de investigación del doctorado
en educación en la Universidad de Durango Campus Morelia, titulado “La gestión
del conocimiento del diseño como disciplina rectora del currículo del arquitecto”.
El texto pretende externar un punto de vista del trabajo que actualmente se lleva en
algunas Instituciones de Educación Superior (IES) de nuestro país que operan con planes
de estudios basados en modelos educativos que están siendo cuestionados por las
necesidades actuales del manejo y uso de las tecnologías de la información, como herramientas
para el diseño y representación del proyecto arquitectónico. El gran avance
de las tecnologías y la accesibilidad a la información en los medios masivos como es el
internet, exigen un cambio no solamente en la aceptación del uso de los ordenadores
para la representación digital, sino un cambio de paradigma en la gestión del conocimiento
del diseño en arquitectura a partir de los criterios del pensamiento complejo.
La necesidad de un cambio
La enseñanza del diseño, artes y arquitectura, como una disciplina de vida, ha pasado
por muchas formas y estilos a lo largo de la historia, desde el trabajo discipular instituido
en los tiempos de la cultura griega, el aprendizaje artesanal de la edad media y
el renacimiento, hasta el surgimiento de la enseñanza académica formal con la creación
de las diversas instituciones de educación superior, en donde se imparten diversas
modalidades tanto de licenciatura como de posgrado referentes al estudio de la
arquitectura.
El enfoque teórico y el estilo de la enseñanza – aprendizaje ha evolucionado con ellos,
de la misma forma el trabajo en los talleres dedicados al diseño arquitectónico, impartidos
como cátedras o materias denominados de diferentes maneras.
Actualmente la enseñanza de la arquitectura en las instituciones de educación superior,
presenta nuevos retos y exigencias, el mundo globalizado y el uso de las tecnologías
de la información requieren de profesores y alumnos inmiscuidos totalmente
en el uso de estas nuevas herramientas, que si bien aún no son muy apreciadas en
nuestro país, quizás sobre todo por el desconocimiento de las mismas, representan
definitivamente el futuro del diseño en todos los ámbitos y por supuesto del diseño de
la arquitectura.
Retos históricos en la enseñanza de la arquitectura contemporánea
Un primer reto se puede observar al analizar un poco la situación de este momento
histórico en el cual se tiene un choque de generaciones que es muy importante revisar;
existe un gran número de profesores, sino es que la mayoría de estos impartiendo
cátedras en las escuelas de arquitectura, que no están familiarizados con el uso de las
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