Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Introducción
Preocupados por la dirección que está tomando la enseñanza de la arquitectura y, aunado
a esto el inminente cambio climático que estamos viendo en la actualidad, surge
desarrollar como proyecto final de tesis de dicha licenciatura la creación de un campus
sustentable para nuestra casa de estudios, la Universidad Autónoma de Sinaloa, específicamente
un campus que abarque las artes. Pero este tema que de pronto parecía
ser todo técnico, decidió abrirse hacia otros caminos y, es que la cuestión humana
no puede quedar desligada de nuestra profesión, donde nuestro principal objetivo
es generar reacciones positivas en los usuarios de nuestras obras. Ya sean teóricas o
constructivas.
Por tanto, el siguiente documento contiene el punto de vista de dos estudiantes que
buscan conjugar la educación, sustentabilidad y el desarrollo integral del ser humano
con su entorno inmediato; la escuela, nuestra facultad de arquitectura. Orientados
por nuestros profesor, el doctor Martín Sandoval Bojórquez. Éste se posiciona desde
un orden cronológico donde buscamos respuestas del origen en el pasado, hacemos
un análisis de lo que como estudiantes vivimos en el presente y pretendemos dejar el
regazo educativo atrás acercándonos más al futuro, ya existente en otros países pero
que nosotros aun no logramos alcanzar.
Desarrollo
Retomar el pasado
Planteamientos de Vitruvio
Desde los inicios de la enseñanza de la arquitectura como profesión ha habido numerosas
variaciones, primero empezó enseñándose la arquitectura en un taller donde
un maestro pasaba al aprendiz el conocimiento de forma empírica, más tarde Vitruvio
mostró interés en la formación y educación de los futuros arquitectos y en su De architectura
propone y justifica como debería estar hecho el curriculum de un buen profesional
de esta rama. 4 Él clasificaba el proceso de la siguiente manera:
Esquema 1. De acuerdo con las recomendaciones de Vitruvio, el futuro arquitecto además de vocación,
debía obtener la formación adecuada abarcando en partes iguales teoría y práctica.
4 Milagros Moro Ipola, “Vitruvio I, 1: La enseñanza de la arquitectura y de la geometría en la educación de los adolescentes romanos”. Recuperado 28/01/2015 de http://etudesanciennes.revues.
org/324#ftn14
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