Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Una vez más en búsqueda de los rasgos del arquitecto contemporáneo como ser tecnourbano,
ahora planteamos las opciones, las puertas que vislumbran desde las aulas
los senderos que conjuntamente alumno y maestro transitarán para traducir y transmitir,
a partir de la evocación experiencial, las ideas en proyectos integrales nacidos
dentro del espectro fenomenológico. ¿Qué pasa en el proceso, cómo se descompone
y fragmenta lo que se constituyó conceptualmente integral, inclusivo de la totalidad
perceptual y ejecución material?
Algo sucede, es evidente que el camino trazado se modifica constantemente, las
variables determinan aleatoriamente y centran en la incertidumbre al objeto, circunscrito
en el contexto indeterminado. Es quehacer del arquitecto reconducir
permanentemente el sentido para traducir los conceptos en materia y forma significante,
contenedora de experiencias y espacio generador de colectividad. Esto
reitera en otras palabras, la importancia del rasgo deseable de conector entre la
teoría y la práctica del arquitecto en formación. En el nuevo paradigma científico
representado por la física cuántica y extendido a otros campos del saber, como la
biología, la ecología, la astronomía, los seres humanos no son vistos como entidades
separadas actuando sobre un ambiente ni el ambiente actuando sobre el
organismo, sino que ambos se consideran partes o aspectos de un evento total” .
1085
(Rosenblatt, 1985:96)
¿Estamos enseñando a construir, aportamos las bases teóricas y vemos su aplicación
en los talleres de diseño? ¿Debemos de partir de la comprensión de la condición humana
para diseñar y construir?
En los talleres de síntesis se reflexiona, se crean conceptos y diseñan proyectos. La
alternativa revalora construir y habitar, a partir de la vinculación de teoría, creación
y materialización poniendo en práctica el ejercicio arquitectónico de parafrasear, entendiendo
su significado para poder traducirlo en otra obra; así se comprenden los
elementos significantes de la obra de creación, pasan al plano de lo consciente, se
deja de recurrir constantemente a muletillas del lenguaje arquitectónico, se expresa y
práctica conscientemente.
Este paso es preparatorio para la instauración de los talleres de síntesis de los semestres
9 y 10, en donde la inter y la transdisciplinariedad dirigirán el entendimiento del
quehacer profesional del alumno dentro de equipos que ejercitarán sus competencias
más allá de la arquitectura. Los maestros conformarán equipos y los alumnos los verán
trabajar, discutiendo en el aula dimensionada como foro abierto de opinión argumentada
enfáticamente. El alumno profundizará abiertamente en la reflexión, la creación y
la realización, conceptos contenidos en las dimensiones del acercamiento humano anteriormente
expuestas. Los talleres deben de crear un ambiente en donde interactuar
y transactuar sea tan importante como el diseño y el proyecto mismo. El camino está