Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
manencia o restauración de los monumentos de valor artístico o histórico. Tampoco
ha habido una intención clara y continuidad de acciones, especialmente de la autoridad
municipal, por preservar tal legado. Desde otro ángulo del problema, se puede
observar la ausencia de elementos identitarios de los mexiquenses que se manifiesten
en acciones que inhiban el abandono, destrucción y subvaloración del patrimonio
edificado, así como la subvaloración de la intervención femenina en dichos espacios,
lo que a la vez es causa y destino de dicha indiferencia por conservar los bienes patrimoniales.
Esto dentro de un círculo vicioso donde desaparecen bienes arquitectónicos
que podrían ser conservados por la ciudadanía con arraigo y orgullo por sus ciudades
y sus edificaciones inestimables, a la vez que, dentro de la dinámica poblacional de
la entidad —con crecientes inmigraciones—, fortalecer la difusa identidad regional a
través de la valoración de su propio patrimonio. En otras entidades como Guanajuato
o Michoacán resulta evidente la postura de la ciudadanía que se ha opuesto, en múltiples
ocasiones, a la desaparición de sus inmuebles de valor estético o histórico.
METODOLOGÍA
Objetivo general: Contribuir con la valoración de los bienes patrimoniales de espacios,
particularmente de los interiores de edificaciones mexiquenses que permitan su
documentación o registro, así como lograr su permanencia a través de la difusión del
material publicable que dignifique y proteja del deterioro las viviendas y otros recintos
con sentido o tradición vernácula en la entidad, bajo una perspectiva de género.
Objetivos particulares:
* Contribuir con temáticas curriculares sobre la identidad local o regional a partir de la
valoración del patrimonio tangible y popular
* Integrar una visión más completa de la arquitectura vernácula, popular y tradicionalista
de diversas poblaciones, que sea más representativa de las diversas regiones de
la entidad, para enfatizar particularidades propias de cada una de ellas, en cuanto a
clima, origen étnico y la misma diversidad cultural, incluido el género.
* Lograr la mayor cobertura posible de poblaciones y municipios que presentan rasgos
más diferenciados, logrando contrastes y similitudes para mayor comprensión y
valoración.
* Destacar elementos vinculados al uso genérico del espacio (principalmente femeninos
como cocinas, comedores, lavaderos).
Entrar al mundo de la interdisciplinariedad es entrar al mundo de las posibilidades, de
la inclusión de diversidades epistémicas y del respeto a ideas diferentes. Una episte-
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