Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Introducción.
Es una realidad en el quehacer arquitectónico que los diseñadores dejen de lado los
proyectos finalizados para emprender nuevos, sin detenerse a comprobar si su producto
tuvo éxito o no, si los espacios resultaron útiles o ineficientes ante las necesidades
y el confort de los usuarios; sin hacer una retroalimentación analítica y sistemática
donde puedan aprender de sus errores, evidenciar sus aciertos y, en general, conocer
cómo se desenvuelve su producto en funcionamiento.
Dentro del campo de la Psicología Ambiental, existen los estudios de la Evaluación
Post-Ocupacional (EPO) o Post-Occupancy Evaluation (POE), un estructurado proceso,
enfocado en conocer si el espacio construido funciona según lo proyectado. Este sistema
es poco conocido y mucho menos practicado, pero su aplicación en la programación
arquitectónica podría ser determinante para el producto final.
Por otro lado, existen un par de escuelas de educación básica que fueron edificadas
durante un mismo periodo histórico y bajo condiciones sociales similares. La primera
de ellas se ubica en el poblado de Morales del Vino, cercano a la provincia de Zamora
en España, la segunda se puede encontrar en la ciudad de Mexicali en Baja California.
Ambas continúan en funcionamiento y ambas han sufrido modificaciones en su programa
arquitectónico original, sin embargo, solo una de ellas basó tales transformaciones
en una programación de diseño a largo plazo; resultado de una investigación
de campo donde se analizaron las actividades de los habitantes y sus necesidades.
La otra, simplemente comenzó a añadir y sustituir espacios como forma de satisfacer
las necesidades inmediatas que iban surgiendo pausadamente, sin prever los grandes
acontecimientos del futuro.
A través de la comparativa de estos dos casos de estudio, se pretende ejemplificar los
resultados que proporciona el correcto uso del proceso de evaluación post-ocupacional,
así como su utilidad dentro del ejercicio arquitectónico, además de evidenciar la
falta que hace su enseñanza dentro de las aulas de clase en las escuelas de arquitectura
del país.
La enseñanza del EPO en las escuelas de arquitectura.
Es común que en las escuelas de arquitectura se les enseñe a los alumnos las teorías
y los métodos de diseño. Generalmente, se estudia a los grandes tratadistas del
Renacimiento, se aprende de los valientes teóricos del Movimiento Moderno y se lee
a los arquitectos contemporáneos que hablan de la posmodernidad. Del mismo modo,
una vez que estos alumnos se convierten en practicantes de la construcción, es posible
encontrar aquellos cánones que anteriormente estudiaron, reinterpretados de acuerdo
a su propio contexto y representados en enormes edificios corporativos, audaces
centros comerciales y esplendidos condominios, pero… una vez entregado el proyecto
¿qué sigue?
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