Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
urbanas de los arquitectos que estamos formando, desde ahora, como estudiantes, y
en el futuro, como profesionales? Pensamos que la realidad misma.
La experiencia en el sitio
Por la presión de los sistemas administrativos pero también ante la necesidad de adoptar
paradigmas pedagógicos acordes con la enseñanza de la Arquitectura en el marco
de un diseño instruccional limitado al aula y experiencia empírica –y generalmente no
didáctica- del docente, la inclusión de los seminarios de investigación se han constituido
en la vía para confrontar a los alumnos con la realidad en la que por naturaleza
habrán de colocarse como actores en su práctica de la arquitectura.
En el caso de la materia “Teorías de la Vivienda”, que se imparte en octavo semestre,
se ha apostado a la autogestión del aprendizaje a través de la investigación tanto individual
como grupal y su contrastación con la realidad, esto a través de diversas estrategias
didácticas como lo son el análisis de textos, el debate y las visitas de campo, sin
dejar de lado las exposiciones del propio titular de la materia y pláticas con especialistas
en el tema. Se confía en que ello habrá de facilitarles el reconocer los diversos
tiempos y contextos que dieron lugar a las respuestas que los arquitectos brindaron
a problemas habitacionales y, además, les habrá de forjar un pensamiento crítico que
les permita establecer su propia postura.
La intención educativa del curso, por tanto, es invitar a los participantes a la reflexión
y entendimiento de la problemática de vivienda, que les permita adquirir conocimientos
y herramientas teóricas y conceptuales sobre el tema, con las cuales puedan servir
de apoyo para el desarrollo de un proyecto arquitectónico de vivienda. Su objetivo,
es decir, el compromiso formativo e informativo es estimular en los participantes la
reflexión y entendimiento de la problemática de vivienda, de forma tal que les permita
adquirir conocimientos y herramientas teóricas y conceptuales sobre el tema que apoyen
el desarrollo de un proyecto arquitectónico de índole habitacional.
Además del debate, una de las experiencias que se considera entre las más valiosas es
el recorrido por desarrollos habitacionales de diversos estratos sociales y económicos,
formas de producción y ubicación en el área urbana: desde la vivienda residencial plus
hasta la social y popular; la producción individual de vivienda hasta la institucional financiada
por el sector gubernamental y la popular autoconstruida.
La visita en sitio les ha permitido percatarse de los contrastes de la sociedad que se
materializan en los espacios que habitan; de los efectos de la implantación de las políticas
de vivienda en la ciudad y de fenómenos sociales como la marginación, exclusión,
inequidad, polarización y segregación socioespacial: la confrontación viva con la
arquitectura que hoy día se produce ha resultado una experiencia vívida, de frente al
ambiente y contexto de la realidad de su ciudad que refuerza, de acuerdo a nuestra
intención, el perfil del arquitecto ciudadano que se persigue.
En los recorridos con frecuencia se escucha a los alumnos afirmar que no conocían
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