Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Opinión de Díaz Barriga (2003) las estrategias más recomendadas para centrarse en
el aprendizaje ex¬periencial y situado son: Aprendizaje centrado en la solución de
problemas auténticos, Análisis de casos, Método de proyectos, Prácticas situadas o
aprendizaje in situ en escenarios reales, Apren¬dizaje en el servicio, Trabajo en equipos
cooperativos, Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas, Aprendizaje inmediato
por las TICs. El término aprendizaje situado se debe a Brown, J.; Collins, A. y
Duguid, P., (1989), quienes descubren que la actividad y las situaciones son integra¬les
a la cognición y al aprendizaje.
La autenticidad de una práctica educativa está determinada por el grado de relevancia
cultural de las actividades sociales ejemplo de ello es sus aportaciones en el Centro
de integración Juvenil A.C.,en donde la participación entre estudiante y comunidad
aporta innovaciones y soluciones concretas en base a las necesidades requeridas por
este centro, realizado por alumnos de 7º. Semestre de la Licenciatura de Arquitectura.
A través de actividades propositivas que entusiasme e involucre al estudiante es posible
articular las cualidades éticas de la conducta y las actitudes positivas del individuo,
sin embargo, no siempre es fácil lograr tal objetivo. La conducción de la enseñanza
mediante proyectos situados Desde esta perspectiva asumimos que, para desarrollar
la meta y la socio-cognición en los estudiantes, las estrategias metodológicas colaborativas
y situada son más adecuadas que las individuales. La intención primera de
esta propuesta es analizar el uso de estrategias que fomenten la autonomía del grupo
resultados obtenidos evidencian los beneficios del uso de estrategias que propician
el compartir y contrastar ideas y conceptos entre pares y con la guía del profesor, especialmente,
si los estudiantes se en-cuentran interesados en medir sus habilidades y
poner a prueba sus aptitudes y consideran que el aprendizaje se encuentra enmarcado
en una y la co-regulación de los ritmos e intencionalidades del aprendizaje. Los necesidad
social real, motivo por el cual su propuesta arquitectónica y/o urbana obtiene
relevancia.
Imagen 8 Exposición de Proyecto Ejecutivo, análisis
funcional de proyecto.
Fuente: Propiedad del autor.
Imagen 9 Exposición de Proyecto Ejecutivo, análisis
funcional de proyecto: fuente del autor.
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