Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Creación
RESUMEN
M.C.Mónica Patricia Ortiz Díaz 1
M.C.Martha Elena Gómez Garza 2
LA ESCUELA COMO RECURSO CREATIVO.
CREACIÓN DE CONCIENCIA EN EL DISEÑO,
CONSTRUCCIÓN Y USO.
La educación tiene como premisa fundamental el desarrollo del ser humano en todos sus aspectos,
motivo por el cual este proceso no termina durante su vida y al mismo tiempo se han
realizado múltiples tendencias de pensamiento encaminadas a la enseñanza-aprendizaje.
Esto hace que busquemos los métodos más adecuados que nos hagan cumplir con las expectativas
que los estudiantes, la sociedad y las instituciones se forman de nosotros y al mismo
tiempo, nosotros también nos convertimos en aprendices de nuestra propia actividad, porque
constantemente vamos aprendiendo sobre lo que realizamos y podemos darnos cuenta si es lo
adecuado o no.
El enfoque particular de este estudio es presentar algunos de los resultados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en donde el estudiante empieza a concientizarse de la importancia que
tiene el análisis sistemático de los componentes del diseño: el sitio, el confort y el usuario; mediante
un proceso metodológico tanto a nivel teórico, como práctico y metacognitivo. Por lo que
se consideran para un proyecto arquitectónico sostenible de cualquier tamaño y género que se
le presente.
La investigación está determinada por la obtención de datos y encontrar soluciones a ciertos
problemas. Podemos decir que este enfoque se puede dividir en dos etapas: investigación y
proceso de diseño arquitectónico.
Metodología propuesta: fase de Investigación: conocimiento del tema, establecer el análisis del
tema, del sitio; en este punto se analizan los aspectos físicos y técnicos; criterios de confort y
estrategias de diseño sostenible, donde adquieren habilidades para entender y aplicar los patrones
bioclimáticos y las actividades del usuario, siendo estos el punto clave del proceso de diseño
arquitectónico.
En la fase del Proceso de Diseño Arquitectónico: se realizan los programas arquitectónicos y los
diagramas de funcionamiento, además de la obtención de datos gráficos de antropometría, de
Diseño Universal, del mobiliario, de circulaciones verticales y horizontales, de ergonomía, de
áreas de análisis y el desarrollo de partidos arquitectónicos.
Palabras clave: Enseñar, aprender y comprometerse.
1 UANL – FACULTAD DE ARQUITECTURA monica.ortizdz@uanl.edu.mx
2 UANL – FACULTAD DE ARQUITECTURA martha.gomezgr@uanl.edu.mx
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