Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Reflexión
bilidades exige tiempo y energía a los aprendices, así como acceso a materiales de
instrucción, profesores e instalaciones, las investigaciones muestran que un régimen
de practica programada no sólo promueve un desempeño experto, sino también reduce
los problemas de memoria y las limitaciones en el proceso cognoscitivo ( Ericsson y
Chamess,1994), aunque las habilidades y los talentos naturales son importantes, solo
el entrenamiento intenso y prolongado en un área puede producir un desempeño
experto. Sin embargo es imperativo señalar que la auto- regulación (auto y co-evaluación)
del propio trabajo del grupo se ha distinguido por ser la mejor herramienta
de implicación y compromiso en el pro¬ceso de aprendizaje y formación de los estudiantes,
el autor Jaume Jorba,Neus Sanmartí que el planteamiento de evaluación
pone al descubierto parte del llamado currículum oculto del profesorado, donde los
planteamientos didácticos aparentemente innovadores pueden ser discutidos cuando
se observa qué y cómo se evalúan los aprendizajes promovidos. Innovar en el diseño
de unidades didácticas e innovar en la evaluación son, pues, actividades inesperables
que se condicionan mutuamente. Ello implica un cambio en la valoración que el profesorado
hace de sus intereses, ya que todos los estudios muestran (Veslin, 1992) que
la evaluación es la practica pedagógica que menos motiva al profesorado y que más le
molesta. La regulación continua de los aprendizajes se basa fundamentalmente en las
siguientes tres estrategias didácticas, siendo: Evaluación considerada como regulación,
Autorregulación de los aprendizajes, Interacción social en el aula. Por ello, aquellas
estrategias que permiten medir la responsabilidad, el compromiso, el avance, ritmo,
alcance, desarrollo y desempeño de los alumnos, pero que a la vez sea transparente,
dinámica, participativa, colaborativa y socializada suelen ser las más efectivas. La actividad
auto-regulada forma en el individuo carácter, decisión, constancia, compromiso
y conciencia. El estudiante aprende la lógica y la ética de una auto-eva¬luación que lo
ayuda a ser mejor, a detectar sus áreas de oportunidad y a comparar sus alcances con
pares, mecanismo infalible que lo obliga a revisar su desempeño.
Imagen 12-13 PROCESO DE DISEÑO Y MODELO TRIDIMENSIONAL
Fuente: Propiedad del autor.
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