Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Reflexión
implicados en ellos. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje el sujeto explora,
conceptualiza, categoriza, evalúa, valora, decide, realiza previsiones, planifica, se capacita
el alumno /a adquiriendo competencia tomando consiencia de ella para gestionar
su propia vida profesional, no es orientador quien impone o le expone un camino a
seguir, sino es el propio sujeto quien realiza todo proceso que va desde la exploración
hasta la planificación.
También es denominado aprendizaje anclado, el aula de clase se convierte en un espacio
de inte¬racción de ideas, representaciones y valores, en el cual los participantes
comparten los significados y construyen conscientemente el conocimiento. La enseñanza
cooperativa y situada es un factor que hace concreto, práctico y aplicable el
conocimiento. Algunos teóricos como Ausubel D., No¬vak, J., y Hanesian, H. (1983),
Vygotsky (1978) y más recientes como, Rogoff (1982), Bereiter (1985), consideran que
el aprendizaje es una actividad situada en un contexto que la dota de inteli¬gibilidad,
sentido y significación. La cognición situada como tendencia se sustenta en el enfoque
socio-cultural (Vygotsky 1978), y se vincula a conceptos de aprendizaje situado (Díaz
Barriga F. 2002), aprendizaje socio-cognitivo (Ruíz Iglesias M.2007), etc. Se trata de un
aprendizaje que se da en función de formar parte de una comunidad.
Para Dewey, J. (1938) aprender y hacer son acciones inseparables, y los alumnos deben
aprender en el contexto pertinente. Este enfoque permite que a partir del aprendizaje,
relevante, y significa¬tivo los alumnos generen conciencia de su papel como miembros
de una comunidad y logren enriquecer su integridad personal y luego trasladen este
valor a su comunidad inmediata. De esta manera valoran el conocimiento aprendido y
construyen nuevo conocimiento.
Imagen 6 Trabajo en taller C A D
clase del debate.
expresión en
Imagen 7 Trabajo en taller C A D
clase del debate.
expresión en
Fuente: Propiedad del autor.
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