Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Creación
comprende un problema con la suficiente claridad para dar con el orden que realmente
exige, se vuelve hacia algún orden formal escogido arbitrariamente, y el problema,
en razón de su complejidad, permanece sin solución” (Alexander, 1986, p. 9).
El nivel cognoscitivo del diseño, obedece a dos principios fundamentales del conocimiento,
uno es la memoria y otro la intuición, condiciones que interactúan de manera
dinámica estableciendo respuestas a un problema planteado, que van desde la parte
más científica, hasta el punto más poético de la creación artística, como lo define el
mismo Arnheim: “El caudal de pensamiento y de solución de problemas que tiene
lugar en la cognición intuitiva –y por su intermedio– es abundante […]. El orden compositivo
de una obra de arte se crea y se controla de la misma manera. La solución
productiva de problemas en las ciencias se apoya también en la reestructuración de
situaciones preceptúales, en el «pensamiento sinóptico», como lo llamó un educador
de arte alemán recientemente” (Arnheim, 1998, p. 246)
Conviene identificar el diseño, no sólo desde la perspectiva que lo sitúa en la razón de
solucionar problemas de una manera original, aunque esta sea la más favorable para
los fines de un proceso de implementación didáctica, resulta evidente que además
de un proceso lógico implícito en los procesos de diseño, se establece de una manera
poco cognoscible un proceso de creación artística, que Bergson describe de una manera
magistral y a su manera de la siguiente forma:
Dentro del planteamiento del pensamiento complejo que se establece para analizar el
tema de este trabajo, es necesario fijar que aunque se propone que el eje de análisis
se identifica con el proceso de diseño a partir de la resolución de una situación problema,
existe siempre de una manera inherente una cuota de intencionalidad, la cual define
en los momentos claves del proceso, qué y cuáles son esos aspectos del problema
que se priorizan y que se abordan de una manera más acuciosa, precisamente como lo
define Boudon al describir que “La arquitectura, antes de ser problema, es intención,
e intención del problema. Lo que caracteriza el problema del arquitecto radica tal vez
menos en la solución que en la ubicación del problema; el arquitecto elije el objeto de
su problema” (Boudon, 1980, p. 56)
Resumiendo es posible señalar que la construcción de la mirada, depende de un universo
de condiciones y circunstancias que la acompañan, la observación de una realidad
material y la inferencia del diseñador resultan imprescindibles para delimitar con
certeza cuales y en que medida son las variables que acotan el problema de diseño,
definiendo de esta manera la naturaleza y el grado de intervención que se requiere,
tal y como lo identifica Marina Waisman: “Ahora bien, el primer paso, que es al mismo
tiempo el pase fundamental, para la resolución de un problema, es su definición. Esta
definición consiste básicamente en un recorte que el observador hace en la realidad,
mediante el cual delimita una porción de esa realidad y desglosa sus elementos conflictivos.”
(Waisman, 1990, p. 37)
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