Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

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ReflexiónTabla 4. Mapa de Competencias genéricas Especialidad Gestión de Proyectos Operativos.Fuente: Comité Curricular156
ASINEA 93/ MORELIAEVALUACIÓN DEL PROCESO DE EDUCACIÓN DUAL EN EL IT TIJUANALas características de SEICA fueron un referente para determinar el perfil de futurasempresas con las cuales puedan crearse otros programas de educacióndual. La empresa mantiene una actividad productiva o de servicios afín al área deestudio de los alumnos, es reconocida como una entidad con prácticas a nivel nacionale internacional; reúne las características organizacionales, de infraestructura y depersonal altamente capacitado necesaria para impulsar la educación dual y está en ladisposición de desarrollar competencias profesionales bajo esta modalidad durante elperiodo de un año.La primera evaluación del programa por los alumnos participantes (ver foto 2) indicóque el ritmo del programa es diferente al de una modalidad escolarizada, demandandomayor inversión de tiempo en cuanto a cambios de escenarios del espacio de formaciónatendido por proveedores y personal de la empresa, a pasar a la movilizaciónde las competencias en la obra en construcción. Se han adquirido nuevos conceptos,herramientas y empleo de software de última generación en el campo del proyectode obra y la gestión del proyecto. Por su parte la empresa identificó una brecha entrelos saberes adquiridos en la escuela y los saberes necesarios para una empresa conprácticas internacionales en el área de la construcción y la sustentabilidad. Así mismo,el programa demanda de los participantes movilizar competencias interpersonales yatender demandas en tiempo real.CONCLUSIONES157Foto 2. Formación en campo.Fuente: Comité CurricularUna conclusión de esta primera experiencia, considerada piloto, es el hecho de queel programa es selectivo, solo un reducido número de alumnos satisface los criteriosde la empresa, uno de los más importantes es el dominio del idioma inglés. Por otraparte, la modalidad de educación dual no solo movilizacompetencias adquiridas en el espacio educativo, sino que desarrolla competenciasde alto nivel, demandadas en la práctica profesional real. En este sentido esta modali-
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CreaciónEl enfoque educativo por c
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Gómez. México, D.F.: Universidad
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PRESENCIA DE LA FAUNA SILVESTRE.7 G
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CreaciónNos ayudaremos de los algo
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REALIZACIÓN DE LA ARQUITECTURALas
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RealizaciónResumen.Edwin García F
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RealizaciónResultados obtenidos a
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RealizaciónGráfica 1. Evaluación
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RealizaciónDr. César Domingo Iñi
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2001, p. 39).RealizaciónEl problem
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RealizaciónMario Arturo Macías Li
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que en consecuencia afectan a su pr
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y sistemas, los métodos de trabajo
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RealizaciónHernández Sampieri, R.
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Venecia, 1964.• Riegl. 1987, El c
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