Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Reflexión
En el calendario 2014 B, los alumnos de 7mo semestre de la Licenciatura de Arquitectura
de la Universidad de Guadalajara Campus Puerto Vallarta, presentan su proyecto ejecutivo
de MODERNIZACIÓN de la A P I Administración Portuaria Integral de Puerto
Vallarta S A de C V, basado en el ejercicio profesional como laboratorio o despacho de
Diseño Arquitectónico en donde expone al cliente su Plan Maestro, basado en las necesidades
que requiere la institución federal, como de la propia comunidad, su presentación
con planearía, viajes virtuales, premisas de cada elemento arquitectónico base
para que el cliente pueda justificar su inversión, y en donde cada miembro de equipo
Empresarial muestra sus ideas de innovación, aplicación de ingenierías ambientales,
y cuidando sobre todo la normatividad que debe llevar, siendo: accesos universales,
instalaciones electromecánicas, usos del suelo, impacto ambiental, y sobre todo su
aportación a la comunidad de Puerto Vallarta.
El facilitador llevó a cabo las evaluaciones formativas de cada avance denominado por
el propio alumno como críticas. La constitución de los grupos se realizó de manera
autónoma, ellos mismos coordinaron su trabajo y fueron autónomos para fijar sus responsabilidades.
Se establecieron fechas específicas para cada una de las actividades
en consenso y todos cumplieron con sus presentaciones en tiempo y forma, así mismo
se consensaron los cri¬terios y sistemas de evaluación. El desempeño académico y
compromiso creado por cada equipo empresarial, llegó a establecer su criterio de responsabilidad,
como su contenido y calidad de este proyecto, es importante animarlos,
motivarlos y recompensar sus aciertos, para que no se dejen vencer por el estrés, que
suele ser un enemigo importante a vencer.
CONCLUSIÓN
El aprendizaje cooperativo hace que la adquisición de competencias habilidades,
aptitu¬des y valores como resultado del aprendizaje, sean la consolidación de mayores
saberes y capaci¬dades, gracias a la posibilidad de participar activamente en
actividades colectivas dentro del aula como fuera de ella. La premisa de este enfoque
se centra en que el conocimiento no se construye en aislamiento, sino en interacción
constante con grupos de trabajo con fines comunes. Sin embargo para el logro de esta
premisa se requiere la utilización de estrategias flexibles, contextualizadas, que atiendan
una demanda social real y que se busquen situaciones específicas de aprendizaje
significativo y relevante, que permita identificar el valor mismo del saber, el saber
hacer, el saber ser y el saber servir. Cuando el aprendizaje se desarrolla en un caso
real, el aprendizaje toma un valor significativo, el sujeto se involucra en la construcción
de su propio aprendizaje porque se le presenta la oportunidad de auto-evaluarse y la
oportunidad de evaluarse como grupo fortaleciendo a ello el aprendizaje, ya que conlleva
un estudio detallado de sus propios logros y los de sus compañeros de manera
responsable, ordenada, competente, y justa. Lo que pretendemos es crear actividades
de interacción donde se llegue a estimular sus habilidades, rompiendo los esquemas
222