Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Creación
con los entregables. Los docentes observaron por medio de la tabla y la rúbrica que
los alumnos que fueron constantes en la elaboración lograron un desempeño óptimo
a pesar del tiempo y podían construir argumentos sólidos que sustentaban su diseño.
Conclusiones.
Para los alumnos, el uso de herramientas de registro como la “tabla de situaciones”
ayuda a hacer más comprensible el proceso de inferencia, deducción y argumentación
para el proceso de diseño. Algunos de los alumnos han continuado utilizando dicha
herramienta en sus talleres posteriores dándoles resultados positivos según corroboró
con los docentes actuales del taller de proyectos. Para el docente, fue que al diseñar
las estrategias para el aprendizaje significativo se profundiza paulatina por medio de
las tablas de evaluación que apoyan al seguimiento del proceso de diseño del alumno,
coadyuvando el desarrollo de ideas y estimulando la creatividad, de igual manera
promueve el aprendizaje de los contenidos de las materias. Como resultado de inducir
al alumno al usos de estrategias, el profesor completa sus habilidades docentes, ayudando
a evitar la inconformidad como lo observa Cantú (2013), al no existir un modelo
pedagógico que adopte uno o varios paradigmas educativos propios para la arquitectura
y el diseño arquitectónico, lo cual se ha presentado como una queja constante de
los estudiantes, o como también menciona, la notable desvinculación entre la teoría y
su aplicación práctica desde 1997 en la enseñanza de la arquitectura.
Bibliografía:
Cantú Hinojosa, I. L. (2013). Experiencias de aprendizaje en arquitectura, hacia una
pedagogía y didáctica. Nuevo León: Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad
de arquitectura y diseño.
Goycoolea Prado, R. (1998). La práctica y la teórica; o los desafíos de la enseñanza actual
de la arquitectura. Veracruz: Instituto de Investigaciones en Educación, Colección
Pedagógica
Universitaria. No. 29. Recuperado de: http://www.uv.mx/cpue/coleccion/N_29/la_
práctica_y_la_teórica.htm
Guevara Álvarez, O.E. (2013). Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje de la
Disciplina Proyecto Arquitectónico, en la carrera de Arquitectura, en el contexto del
aula. Tesis del Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa, Universidad
de Barcelona, Bellaterra.
Durán Castillo, H, S. (2014). De utopía social a sueño capitalista. Recuperado:
http://yucatan.com.mx/editoriales/opinion/de-utopia-social-a-suenocapitalista#
sthash.w6xtnMap.dpuf.
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