Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
nes arquitectónicas en todas las escalas y para todos los grupos sociales, para lo cual
nuestros estudiantes deben contar con una sólida formación teórico-crítica y técnica
en torno a la arquitectura, metodológicamente enseñarlos a plantear los problemas y
vinculados con la realidad social pensada desde el usuario, el sitio, a través de la lógica
que implica su diseño y construcción en un proceso de enseñanza-aprendizaje en el
cual la concepción formal del proyecto debe nacer dentro de los principios fundamentales
de sostenibilidad, ambiental, social y económica, 3 elementos presentes desde la
más connotada obra hasta la más sencilla arquitectura participativa desarrollada por
un arquitecto, que nos obligan a entender la enseñanza de la arquitectura como un
proceso en el cual el alumno adquiere los conocimientos y las habilidades de acuerdo
a su perfil vocacional tomando que el diseño es el eje en torno al cual el alumno puede
desarrollar su perfil profesional, desde la concepción del proyecto hasta la terminación
de la obra. Arquitectos proyectistas, arquitectos especializados en representación
gráfica, la era digital ha modificado nuestra relación arquitectura-diseño, sin embargo
la arquitectura no puede ser entendida como una realidad virtual tan útil como medio
en la concepción y presentación de proyectos que sin embargo no puede ser visualizada
como un fin.
Arquitectos que diseñen y construyan, residentes, supervisores y directores de obra,
arquitectos especialistas en iluminación, 10 en arquitectura interior, en diseño estructural
de cubiertas, 11 y estructuras con nuevas geometrías, morfogeneradas 12 más allá
de la concepción de apoyo y cubierta 13 arquitectos que aportan al diseño la utilización
de nuevos materiales 14 y en campos a los que profesionalmente accedemos los
arquitectos pero que en la formación académica los estudiantes visualizan como
paralelo o sin importancia, diseño de instalaciones que integren la sostenibilidad energética,
ecotecnias sistemas pasivos y de alta tecnología, administración y gerencia de
proyectos, control de obra 15,16 y una visión multidisciplinaria integrando la formación
profesional de Arquitectos Paisajistas y Urbanistas. En el siglo XXI no podemos
visualizar al arquitecto como el arquitecto del siglo XX un todólogo, un sanador
holístico, debemos abrir la perspectiva hacia la multi e interdisciplina para formar
arquitectos con perfiles propios de acuerdo a sus conocimientos, habilidades y
aptitudes, formado para coordinar e integrar equipos multidisciplinarios de trabajo y
particularmente sensibles a trabajar con y para la sociedad, romper el paradigma del
arquitecto artista para la “gran arquitectura” y visualizar al arquitecto que puede aten-
10 Facultad de Arquitectura, UNAM (2015). 29 Bitácora Arquitectura. Arquitectura, Ciudad y Luz.
11 www.arquitectura.unam.mx/disentildeo-de-cubiertas-ligeras.html
12 www.nxtbook.com/ml/UNIVERSIDADANAHUAC/MaestriaenFabricacionDigitalyEsp_enProcesosDigitales
13 The New Mathematics of Architectura, Jane Burry + Mark Burry. Thames & Hudson. 2010.
14 www.arquitectura.unam.mx/componentes-industrializados-para-la-edificacion.html
15 www.arquitectura.unam.mx/uploads/8/1/1/0/8110907/tomo_i_proyecto.pdf
16 www.arquitectura.unam.mx/5d-apa-2015.html
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