Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Creación
Dr. Gerardo J. Arista González 1
Mtro. Jorge Aguillón Robles
“La interdisciplina en la arquitectura como proceso
de complejo enseñanza/aprendizaje”
La interdisciplina que, en este intento de entender el proceso enseñanza / aprendizaje de la arquitectura,
nos ofrece la posibilidad de interacción entre especialistas de las ciencias naturales y
sociales, que permita, además, la caracterización de un complejo sistema de factores y variables
relacionados con la arquitectura y los nichos de investigación que este sistema nos ofrece.
Por otra parte, la interdisciplina que forma parte de este enfoque, permite la relación activa
entre todas las disciplinas articuladas con la arquitectura, ya sean de ciencias naturales o sociales,
siendo necesario partir de un sistema global de referencia. El enfoque interdisciplinar
supone también jerarquizar los diferentes elementos y articular factores de orden económico,
político, social y ecológico, a la vez supone intercambios recíprocos entre disciplinas 2 .
Así mismo, la visión sistémica utiliza como herramienta principal la teoría de sistemas que permite
entender la enseñanza de la arquitectura como un sistema de partes relacionadas entre sí,
y no como un conocimiento fragmentado, el cual, según esta visión, debe ser estudiada a través
de una metodología interdisciplinaria que permita concebirla como un todo sistémico.
La teoría de los sistemas se considera entonces como un puente entre las ciencias naturales y
sociales, ya que se integra en una metodología inter-disciplinaria que está entre, a través y más
allá de las disciplinas. Por ello García 3 menciona que la ciencia de los sistemas debe ser explorada
y explicada con las bases propias de las ciencias.
Según la UNESCO 4 existen dos modelos de educación, el multidisciplinario o infuso, en el cual
la educación se integra en las diferentes asignaturas. Por otro lado, el modelo interdisciplinario
implica la existencia de nuevos conocimientos como los del tipo ambientalista, situación que
permite suponer la necesidad de realizar un proceso de enseñanza/aprendizaje de la arquitectura
también de corte interdisciplinar y holístico.
1 Profesor-Investigador; Facultad del Hábitat, UASLP.
2 Arguello Zepeda, Fco. Javier (2004), Educación ambiental y globalización: Modelos interdisciplina-rios en la UAEM, Cuadernos de investigación, 4ª. Época N°.30.
3 García Rolando, Sistemas complejos, conceptos, método, fundamentación epistemológica de la investigación interdisciplinaria.
4 Atreya, B.D. (1996), Educación ambiental. Programa de educación continua para maestros e inspectores de enseñanza primaria, Bilbao, Los libros de la Catarata, Paris, UNESCO.
702