Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Introducción
Ante la necesidad de formar a las nuevas generaciones en un contexto que las haga
más competitivas en el campo disciplinar de la Arquitectura, la Facultad del Hábitat
consideró pertinente replantear la organización, del currículo, con base en nuevos conceptos
organizativos orientados a producir mayor coherencia entre los elementos que
lo integran. El actual modelo curricular trasciende el lenguaje organizativo anterior, lo
re-conceptualiza y produce un nuevo lenguaje, que es el que rige la organización de los
mapas curriculares de las carreras de la Facultad.
En las asignaturas es posible reconocer su carácter básico que fundamentará el futuro
desarrollo profesional del estudiante, su carácter profesional proporcionándole conocimientos
y prácticas relevantes, y su carácter de profundización con el cual puede
acceder a aspectos que sean de su interés y lo hagan más competitivo. La dinámica
interna y la organización de los contenidos afianzarán la reflexión y la crítica, es así
como las materias se catalogan en básicas, aplicadas y electivas. La diversificación de
las características de la población estudiantil compromete a la institución a fortalecer
el proceso de aprendizaje del estudiante para subsanar las deficiencias o insuficiencias
de los conocimientos básicos, que a su debido tiempo tendrá que vincular a los
especializados.
Estas últimas materias son las que permitirán al estudiante profundizar sobre algunos
campos del conocimiento así dialoga, discute, analiza y plantea diferencias alcanzando
con ello generar un ambiente interdisciplinario, sobre todo, el que se refiere al aspecto
de la investigación. Por tanto las expectativas serán hacer que el estudiante se interese
por generar nuevo conocimiento que servirá para que las distintas profesiones muestren
su aporte teórico-práctico a la sociedad.
Desarrollo
Los elementos que integran el Mapa Curricular de los programas actuales son las
Áreas, que son temporales y determinan el progreso académico del estudiante; los
Componentes, que metafóricamente son los espacios en los cuales se organizan las
materias, incluyen de manera articulada, relaciones entre diferentes campos teóricos
y prácticos de las ciencias y las disciplinas. Las Materias, que son las unidades programáticas
de contenido que en su conjunto constituyen la identidad epistémica de la
profesión y los Talleres que se consideran espacios de síntesis práctica, de los aportes
de los cursos realizados a lo largo de los semestres.
En adición al lenguaje organizativo de áreas, componentes y materias el mapa curricular
contempla en su dinámica, el principio de flexibilidad, el cual tiene su expresión en
las materias electivas complementarias y las materias electivas libres. Estas materias
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