Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Creación
María Teresa Trejo Guzmán 1
Resumen
CREATIVIDAD: OPORTUNIDAD HACIA LA
INNOVACION EDUCATIVA
EN LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA
En los ochenta, se inicia a manifestar la solidaridad entre los modelos de conocimiento, didáctico
y de aprendizaje. Surge la idea de lograr el objetivo de que cada estudiante alcance la capacidad
de autocontrol cognoscitivo, de participación personal en la adquisición de su propio
conocimiento, de individualización y selección de estrategias de aprendizaje más adecuadas; el
otro actor del proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesorado, en su papel de acompañante,
debería estar en la misma sintonía a fin de que el objetivo sea alcanzado. El proceso es complejo,
implica tres áreas del aprendizaje humano la cognitiva, la conativa y la afectiva y, un buen
manejo de los estilos de aprendizaje para alcanzarlo. Sin embargo, la necesidad de innovar en el
ámbito educativo corresponde a que lo que los estudiantes aprendan hoy, para cuando se integren
al mundo laboral, será insuficiente para que ellos se desempeñen adecuadamente, dado el
imperativo económico de libre mercado y de la formación de ciudadanos más competentes. A
pesar de los diversos agentes que limitan los procesos de cambio hacia la innovación educativa
permanente, romper los viejos paradigmas, y usar la creatividad es la oportunidad para quienes
participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñar y aprender arquitectura y urbanismo
implica creatividad. Es una obligación del profesorado formar personas competentes, más
autónomas y más creativas. La oportunidad de explorar, imaginar, reflexionar, analizar, investigar,
de innovar y porque no, de “jugar para aprender enseñando y enseñar aprendiendo” a fin
de hacer mejores seres humanos y profesionistas, está allí.
Palabras clave: innovación, oportunidad, creatividad.
1 Instituto Tecnológico de Querétaro; arq.teretrejo@gmail.com
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