Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Identificación del Modelo Educativo por Competencias
Al identificar el modelo educativo por competencias, lo primero que debemos situar es el concepto
de “competencias”, mismo que surge en el ámbito laboral, en un esquema planteado
durante los años sesenta en empresas estadounidenses, que tenía como finalidad la eficiencia
productiva de las misma. Este modelo se impulso dentro de un esquema de capacitación
llamado “círculos de calidad” el cual motivaba a los trabajadores a mejorar las actividades de
producción.
En el contexto educativo el concepto de competencias se ha empleado a partir de los años
setentas, retomando de su referente aplicado en el ámbito laboral, la filosofía de hacer más
eficientes los procesos productivos, en este caso el proceso de aprendizaje. Cabe destacar que
el enfoque de enseñanza por competencias surge como respuesta a la anacrónica relación que
existía entre los programas de educación y las necesidades del mundo laboral (ITESM, 2015).
La identificación del modelo educativo por competencias, nos lleva necesariamente a un sinnúmero
de acepciones, las cuales de manera constante que los elementos esenciales de un modelo
educativo de esta naturaleza considera básico la integración de cuatro elementos como son:
conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Los cuales tienen como finalidad permitir que
un estudiante pueda desenvolverse de una manera eficaz en diversos contextos y desempeñar
adecuadamente una función, actividad y tarea. “Las competencias facilitan el desarrollo de una
educación integral ya que engloban todas las dimensiones del ser humano: saber, saber hacer, y
saber ser y estar” (Blanco Fernández , 2009, p. 18)
El modelo de aprendizaje por competencias desde el punto de vista técnico, está colocado sobre
tres implicaciones operativas: 1.- Implicación curricular, la cual plantea la organización de los
contenidos del plan de estudios, partiendo desde los objetivos de formación. Cabe destacar que
el diseño de un currículo por competencias supone construirlo sobre núcleos problemáticos
donde la integración de los conocimientos de las disciplinas que convergen en la solución de un
problema, son unidades de conocimiento agrupadas y organizadas entre si. 2.- Implicaciones
didácticas, las cuales se basa en la construcción activa del conocimiento a partir del aprendizaje
significativo, lo cual implica que profesor y estudiante adopten un papel más activo y colaborativo
en el planteamiento y búsqueda de soluciones del problema. 3.- Implicaciones en la evaluación,
a diferencia de los modelos tradicionales, la evaluación en un modelo de aprendizaje por
competencias, busca no solo evaluar los resultados, sino el proceso en conjunto del aprendizaje,
es decir que los saberes, deben ir acompañados de habilidades y actitudes que permitan la renovación
y actualización de lo que se aprende.
Palabras Clave: Diseño, Competencias, Didáctica
Competencias desde el pensamiento complejo.
El proceso de enseñanza aprendizaje en la actualidad ocupa un lugar muy importante
dentro del tema de la educación, y este a su vez representa una preocupación constante
de la sociedad, que demanda cada vez mas que la formación profesional que se
imparte en las universidades responda de manera eficiente a una realidad compleja y
cambiante.
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