Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

por el estudiante durante el periodo establecido, etc.
Reflexión
Para evaluar la Residencia Profesional se asignó un asesor interno por parte de la
Institución y un asesor externo por parte de la Empresa; los proyectos que se realizaron
fueron seleccionados y asignados por la empresa.
El comité curricular integrado por personal académico y empresarial da seguimiento
a las acciones y evalúa resultados. El programa de formación dual que implementó
el ITT tiene como características: i) el desarrollo de las competencias profesionales
correspondientes a una especialidad; ii) el desarrollo de las competencias genéricas
profesionales en el espacio de trabajo que responda al perfil de egreso; iii) La empresa
como responsable del desarrollo de las competencias mediante formación teórica y
práctica que responda a las necesidades del programa de especialidad; iv) la comunicación
permanente entre la institución educativa y los responsables directos del programa
con la empresa; v) la evaluación de proceso como una actividad permanente de
retroalimentación y desarrollo de competencias por parte de la empresa; vi) la
evaluación de producto como una actividad consensada entre la empresa y los responsables
del programa educativo; vii) la acreditación académica como función institucional
con un valor de 25 créditos; y viii) La formación de comités de programa
dual ITT-SEICA tanto en la empresa como en el departamento académico involucrado,
cuyas funciones son contar con las evidencias necesarias, cuantitativas y cualitativas
que permitan a la empresa evaluar el desarrollo de competencias de los alumnos participantes,
y a la institución educativa acreditar la formación de especialidad en el
programa o los programas educativos participantes. (ver tabla 2)
Se seleccionaron nueve competencias genéricas estrechamente imbricadas con las
competencias específicas a desarrollar: trabajo en equipo, trabajo bajo presión, creatividad,
liderazgo, toma de decisiones, resolución de problemas, capacidad de organizarse
y planificarse, adaptación a nuevas situaciones y compromiso ético.
El mapa de competencias genéricas (ver tabla 3) tiene dos propósitos: describir los
niveles de competencia y evaluar a los alumnos bajo estos criterios, de esta forma la
evaluación del alumno se realiza en forma integral, evaluando tanto las competencias
profesionales técnicas que el módulo propone como las competencias genéricas, imprescindibles
en un perfil profesional.
La evaluación de los estudiantes por parte de los profesores asesores se acordó sería
bimestral por medio de un portafolio digital de evidencias académicas; además los
profesores participaron en actividades en la empresa, acudieron a algunas clases teóricas
y a la supervisión de obra. La evaluación del programa se realizó al concluir cada
semestre (la duración del módulo será de un año), los mentores de la empresa enviaron
calificaciones a los profesores de la institución que a su vez las promediaron con
sus propias calificaciones obtenidas de la asesoría y revisión de portafolios digitales.
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