Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

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ASINEA 93/ MORELIAentendido que la situación entera recaía en las manos de una sola persona, se hizo lapropuesta de hacer partícipe a la ciudadanía en lo que restaba del proceso previo ala ejecución de la rehabilitación. En cambio, lo que se consiguió fue el arreglo de unajunta con los colegios de profesionales en arquitectura e ingeniería, en las oficinas delconsejo para la Conservación del Centro Histórico, para pensar en otras alternativas. Elresto de la historia se explica en la descripción del caso.Fueron muchas las circunstancias que tuvieron que coincidir en espacio y en tiempopara que una intervención del espacio público esté próxima a ser derivada de un procesodemocrático, donde el papel de los arquitectos involucrados ha sido fundamentalpara que suceda de esta forma. Sin embargo, no se puede omitir que no se pudo cobrarpor el trabajo realizado, y que gracias a ese trabajo, un conflicto social se convirtióen un precedente de inclusión ciudadana realizado en un periodo específicode gestión política. A partir de esta experiencia se puede concluir que la arquitecturatambién es política, que la arquitectura también es negociación y que, en palabras deJordi Borja:“…las instituciones son por definición conservadoras, no hay transformación socialdesde las instituciones.” 11Luego entonces, si la responsabilidad de la transformación social recae en gran media,en la capacidad de los arquitectos para identificar las necesidades de su entorno ylograr modificarlo a partir de sus conocimientos técnicos, pero también a partir de sucapacidad para negociar y participar de la política, ¿Qué lecciones sobre política, economía,sociología, etc., tendría que estar recibiendo el futuro arquitecto, dentro de suaprendizaje de la arquitectura?En un proceso de gestión de ciudad, la acción política, y la negociación con todos losactores de la sociedad involucrados, son parte de la cotidianeidad en el ejercicioarquitectónico. Es posible que el reto actual en el aprendizaje de la arquitectura notenga que ver con formas y colores, o con sowftwares y con renders, sino con la comprensiónde la realidad social a la cual los estudiantes de arquitectura se enfrentaránuna vez que empiecen su ejercicio profesional.Bibliografía.CARRIÓN, F. Revolución urbana y derechos ciudadanos por Jordi Borja., Archivo de video,Noviembre 5 del 2013, Obtenido de https://youtu.be/x6PjeEZriTwHUSTWIT, G. (Productor), HUSTWIT, G. (Director). Urbanized. DVD, EstadosUnidos, 2011.Ley de obras publicas y servicios relacionados con las mismas del Estado de San Luis Potosí., p. 4NORDSTROM, A. RIDDERSTALE, J. Funky Bussiness Forever. Cómo disfrutar con el capitalismo.Madrid, Pearson Educación S. A., 2008, pág. 86.11 CARRIÓN, F., Op. Cit.394
ReflexiónSØRENSEN, S. (Productor), DALSGAARD, A. (Director). The Human Scale, DVD, Dinamarca, 2013.TED. Alejandro Aravena: My architectural philosophy? Bring the community into the process.,Archivo de video, Noviembre 6 del 2014, Obtenido de https://youtu.be/o0I0Poe3qlg395
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CreaciónDr. en Arq. Juan Carlos Lo
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CreaciónEl enfoque educativo por c
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Gómez. México, D.F.: Universidad
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PRESENCIA DE LA FAUNA SILVESTRE.7 G
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Creaciónnera de ingerir los alimen
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Creaciónfauna? Los resultados obte
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REALIZACIÓN DE LA ARQUITECTURALas
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RealizaciónResumen.Edwin García F
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Características de los Insumos par
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RealizaciónMario Arturo Macías Li
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que en consecuencia afectan a su pr
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y sistemas, los métodos de trabajo
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RealizaciónHernández Sampieri, R.
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