Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
modas que fueron aprovechadas para mutilar y poner en práctica aparentes innovaciones que
modificaron de manera sustancial el plan de estudios y cambiaron el perfil del egresado. (López,
Z., 2011, 17).
Modificado en 2001 y en el 2011 esta propuesta innovadora y totalizante que aspiraba a incidir
desde una perspectiva revolucionaria en la región bajo premisas de vanguardia, se presenta
ahora cargada de lastres y modas que más parecen limitaciones que reproducen los males que
aquejan a la educación superior nacional. A partir de la experiencia de haber sido formados
profesionalmente bajo estas premisas, y de haber participado en diferentes frentes de esta experiencia
pedagógica durante algunos años, elaboramos estos trazos que solo buscan provocar
distintas miradas que nos permitan ver otras realidades, no cargadas de nostalgias ni resentimientos
sino aspirando a provocar nuevas búsquedas.
Palabras clave: pedagogía, innovadora, progresista..
I. Consideraciones acerca del planteamiento pedagógico.
Emitir valoraciones, reflexiones y críticas sobre la experiencia académica en la hoy
Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Sinaloa (FAUAS) resulta complicado
más no imposible por la formación y trayectoria personal dentro de ésta, ya
que en nuestra condición de actores hemos compartido las vicisitudes en diferentes
facetas, primero como alumnos, luego como profesor y administrativo y, finalmente
como investigador. Ésta circunstancia nos permite si bien una amplia experiencia no
por eso menos comprometida y, con riesgo de caer en absolutismos que pudieran
dañar el anhelo de lograr una perspectiva y análisis reflexivo y crítico.
Nuestro propósito tiene que ver con un intento de analizar y compartir una mirada
acerca de ésta experiencia pedagógica, que fue moldeándose con los avatares propios
del contexto en que se fraguó. Pero también, intententamos ir analizando los cambios,
motivaciones y causas que a nuestro modo de ver han ido transformando una
experiencia innovadora en otra cosa que todavía no estamos muy seguros de lo que
realmente es.
Si bien su origen balbuceante en principio, fue impulsado por un equipo que valoró las
distintas experiencias nacionales y latinoamericanas además de los antecedentes históricos
más remotos, buscando retomar aspectos que vinieran a darle a la propuesta
un distintivo y actualidad que –al menos en el papel- fuese innovador. No podemos
menos que intentar hacer una caracterización desde su origen, que dé cuenta de la
forma como fue tejiéndose y desarrollándose esta experiencia. Pretendemos señalar
algunas de las más evidentes barreras que tuvo este proyecto pedagógico al ir sorteando
avatares ante las condiciones propias de la Universidad Autónoma de Sinaloa,
la ciudad de Culiacán y su región, haciendo desfilar los acontecimientos que han ido
moldeando esta propuesta académica y buscando encontrar esas especificidades y su
impacto en el perfil del egresado.
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