Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Realización
trazado y seguro cambiará en el proceso, la adaptación creativa y emergente tendrá
que estar soportada por la voluntad y el interés de lograr los objetivos comprendidos
de antemano.
Diversidad equitativa, en busca de la calidad
La belleza del universo no es sólo la unidad en la variedad, sino también la diversidad
en la unidad.
Umberto Eco
Uno de los factores que determinan los proyectos, que lo condiciona, lo limita, lo deprime
e inhibe su desarrollo y conexión con los talleres de síntesis, es el del aislamiento
disciplinar. La idea de inter y transactuar desde el diseño inclusivo permite la
integración de todo tipo de expresiones en un entorno diverso en espacios y personas.
La búsqueda de la calidad nos lleva a la justificación de la diversidad del objeto arquitectónico
material. El equipo de trabajo se caracterizará por: equidad, involucramiento,
responsabilidad asumida, inclusión morfológica, comprensión dimensional del ser
y desarrollo de materialización crítica.
Indiscutible es la variedad de proyectos y obras, pero para fines de esta investigación,
definimos diversidad como diferencias argumentadas de naturaleza crítica, formal y
espacial con un origen colectivo común, la calidad y el beneficio social. La calidad no
es una cosa. Es un evento. Es el evento en el cual el sujeto toma conciencia del objeto.
Y porque sin objetos no puede haber sujeto – porque los objetos crean la conciencia
de sí mismo del sujeto- la calidad es el evento en el cual la conciencia de ambos, sujeto
y objeto, se hace posible. (Pirsig, 2008:271). Diversidad no es sinónimo de variedad,
buscamos la conformación de un catálogo coherente de estilos por medio de buenas
prácticas que proporcionan rutas certeras del desarrollo de proyectos inter y transdisciplinares.
Hemos hablado con anterioridad de las características de la arquitectura
genérica, la diversidad emerge bajo nuestra definición, como una alternativa para la
integración respetuosa de las múltiples respuestas arquitectónicas al entorno atendiendo
a todo tipo de usuarios.
La importancia de la consolidación del binomio alumno-maestro, cimentado y guiado
por las dimensiones de acercamiento del ser a los fenómenos es inminente. Los talleres
verticales de arquitectura se están aproximando, a partir de la preocupación de
atender el perfil de egreso de los alumnos, esperando que sean cada vez más críticos
y exigentes en la activación del docente dentro de las prácticas educativas. Los maestros
forman parte del equipo; los docentes trabajan en un proyecto para ejemplificar
y retratar el proceso de diseño, diverso en la individualidad, llegando a confluir en
objetivos comunes y particulares. Esta técnica se compone de momentos de reflexión,
creación y materialización para la construcción de diferentes métodos de diseño entendidos
todos como integrantes e integrados de conocimiento experiencial.
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