Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
que señalan tiempo atrás, un incremento de bajas o deserciones de alumnos de semestres
intermedios, mismos que preocupan y ocupan en generar alternativas y modelos
de enseñanza-aprendizaje, junto con estrategias que permitan ofrecer el tipo de
educación que la sociedad exige y que cumpla con la demanda de los empleadores. A
efecto de lo anterior, se realizó una encuesta en el 2011, a fin de obtener un diagnóstico
situacional del egresado y conocer los aspectos académicos que son imperantes
para el mejor desempeño del arquitecto en el ámbito laboral actual. Los resultados de
este diagnóstico, mostraron la necesidad de modificar el perfil del estudiante, resaltando
la necesidad de que el egresado tenga iniciativa propia, con interés por la capacitación
continua formal, informal y autodidacta, así como la capacidad de trabajar
colaborativamente de forma multidisciplinaria.
Cabe destacar que el Modelo Educativo de la UA de C, contempla dentro de sus estrategias
para atender con calidad a los estudiantes, el facilitar las condiciones para que
el ingreso, la permanencia y egreso se de con estándares educativos globales, considerando
acciones fundamentales como: asesorías, cursos y estrategias de acompañamiento,
desarrollando hábitos y técnicas de estudio en los estudiantes, de acuerdo a
sus diferentes estilos de aprendizaje.
La selección de las materias se concentraron en el Área Creativo-Compositiva siendo:
Dibujo del Natural II de segundo semestre turno matutino y vespertino, Geometría
Descriptiva I y Taller Proyectual, estos dos últimos del turno vespertino.
Para la implementación de las estrategias que permitieran obtener un aprendizaje significativo,
se consideraron las características individuales y grupales de los alumnos, la
particularidad de cada materia, así como los desafíos en el rol y el papel que el catedrático
debe tener para motivar, incentivar y crear ambientes de enseñanza efectiva.
Como evidencia de estas acciones, se integró una memoria fotográfica de 2012 a 2014,
que permite describir las experiencias vividas por los alumnos en el desarrollo de trabajo
de campo y resultados posteriores en el aula/taller, que dan cumplimiento a lo
plasmado en los cuatro pilares de la educación que contempla el Modelo Educativo de
la Universidad.
Desarrollo
La cantidad de alumnos por grupos varía entre 15 y 24, incluso se han llegado a contar
con 28.
En la materia de Dibujo del Natural, la estrategia es trabajar de forma individual con
cada alumno para determinar sus habilidades y actitudes que ayude a desarrollar mejoras
en la capacidad deseada, acorde a su tipo de motivación ya sea de logro, afiliativo
o del yo, creando un ambiente de confianza y respeto entre todos los compañeros de
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