Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Sin embargo, también es cierto que en los estudiantes existen particularidades provenientes
de la presencia de un capital cultural definido por sus experiencias vivenciales 7
,
esto significa que, en un análisis minucioso de los grupos podría encontrarse diferencias
sustanciales entre los integrantes, por eso, hay que considerar que los grupos, en
mayor o menor grado pueden ser heterogéneos. De manera específica existen grupos
dónde los estudiantes ya han conformado una familia, son padres, o deben realizar actividades
laborales paralelas a las académicas, los cuales pueden ser factores para su
aislamiento personal o por parte de sus compañeros, lo cual, en algunos casos puede
significar un rezago.
Es por ello que hay que detectar, analizar, reflexionar y tener presente que las características,
ya mencionadas, de los integrantes de los grupos son diversas, y estas se manifiestan
bajo el marco de ciertos objetivos que tienen en común como son, el deseo
y necesidad de pertenencia, el reconocimiento del individuo por parte de la mayoría.
Es así como la naturaleza de las relaciones en un grupo, son generadas a partir de las
características de los mismos integrantes, en el caso particular que refiere el presente
escrito, del grupo de estudiantes, pero sobre todo de las características de comportamiento,
valores y roles establecidos en los grupos, que en muchos casos son generados
y se han consolidado a través del tiempo producto de factores socio – culturales.
*El profesor
Es necesario dejar claro que el profesor funge como líder, en este sentido esto tiene
una connotación distinta a la de una autoridad, de tal forma que el líder es parte integral
del grupo, lo que le brinda capacidad y responsabilidad para congeniar intereses,
cohesionar al grupo y convencerlo de las acciones a realizar. Además refuerza y consolida
los valores y elementos que dan identidad al grupo. Cabe aclarar que por el contrario,
la autoridad se mantiene al margen de las dinámicas de grupo y suele imponer
su voluntad por lo que puede ser rechazado por los mismos integrantes.
El profesor debe tener el conocimiento del grupo mediante el diagnóstico de los intereses
individuales; así, con base a esa información, será capaz de analizar y resolver
la existencia de diferencias, pero sobre todo, enfatizar las similitudes existentes entre
ellos (algunas de ellas pueden ser: gustos y aficiones). Por lo tanto, algunas de sus
tareas son: fomentar, ayudar, guiar la confianza entre sus estudiantes y, por tanto, establecer
dinámicas que contribuyan a su integración.
Dicho en otras palabras, el papel de los líderes es tan relevante que deben dinamizar
a los grupos escolares con acciones tendientes a mejorar sus interrelaciones, además
debe considerar la idea de que él también es parte integral del grupo y que, en medida
que los intereses colectivos se cumplan, lo mismo sucederá con los individuales.
7 Eurinice Sosa Peinado, “¿Quiénes son hoy las y los jóvenes para los docentes de bachillerato? Un estudio de caso” en ibídem.
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