Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Reflexiones finales
Experiencias vividas
Reflexión
Hasta ahora, el paradigma tanto por alumnos como con docentes está relacionado
principalmente con la familiarización de la comunicación virtual y con la reflexión de
los diferentes temas desde una perspectiva interdisciplinaria e internacional, así como
la importancia de tener una visión global para entender el problema de las ciudades y
no una visión reduccionista de las particularidades de la localidad.
* Trabajo interdisciplinario y en equipo
El ejercicio permitió que los alumnos aprendieran a trabajar de manera interdisciplinaria
con otros estudiantes de otras disciplinas y nacionalidades, así como a interactuar
con maestros y especialistas que les proporcionan la información e insumos de
la investigación. Por otra parte, los docentes, tuvieron que adaptar las dinámicas que
se tenían dentro de la clase para atender y adaptar la metodología y la atención a los
alumnos que participaban en el proyecto.
* Enfoque estratégico
Esto implico aprender a desarrollar un pensamiento estratégico y enfocado desde
las diferentes disciplinas, para concretar en propuestas integrales que incluyeran los
temas estudiados: economía, desarrollo social, riesgos ambientales.
* Elaboración de reportes e identificación de indicadores
Les permitió también, desarrollar reportes de manera conjunta, seleccionando la información
más pertinente, así como a identificar los indicadores necesarios para dimensionar
los temas que se estudiaron. Así también, ampliaron el referente de lo que
se hace en otros países respecto a los proyectos que actualmente se realizan para la
atención de problemas similares o relacionados a los que se tienen en Juárez.
* Relación con problemas reales y actores sociales
El ejercicio permitió que los alumnos analizaran problemas actuales de la ciudad, así
como a socializar con actores sociales que enfrentan los problemas cotidianamente,
esto les permite relacionarse con la realidad de su contexto así como a negociar alternativas
de solución y de inversión con actores que pueden tener decisiones para que
las propuestas se lleven a cabo.
Elementos de cambio
Para tener un enfoque global en la universidad es necesario que se adapte y fomente
las siguientes acciones:
* Modificar dentro del plan de estudios los alcances de materias que se ofertan actualmente
con la posibilidad de que se impartan clases binacionales en línea, incluyendo
este tipo de proyectos como una materia a cursar dentro del programa de estudios.
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