Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Presentación:
En la educación superior, la función académica invariablemente se ha reconocido
como un ejercicio bivalente y sólido entre docencia e investigación, la mayoría de los
docentes, han sido formados sobre las disciplinas que imparten y sobre las formas de
realizar investigación dentro de estas disciplinas.
De manera específica, el diseño arquitectónico y el quehacer académico para construir
el aprendizaje que lleve a ello, puede realizarse a partir de diferentes estrategias
investigativas, que pueden ir desde la investigación clásica convencional basada de
manera directa en el método científico, hasta las formas mayormente discutidas de
investigación cualitativa.
En este particular la tradición, respecto de la práctica académica en la Facultad de
Arquitectura, en cuanto el diseño de espacios arquitectónicos, se ha centrado en la
aplicación de la técnica de investigación clásica, del tipo aplicada y con enfoque positivista,
la cual está validada por el propio método científico, ya que la investigación
con “el enfoque positivista se parte de teorías previamente seleccionadas de la cual se
extraen, por un enfoque hipotético-deductivo, hipótesis que se desea contrastar en la
investigación para confirmarlas o desecharlas” 2
Por lo que esta breve ponencia, plantea una propuesta metodológica, como respuesta
para el desarrollo del espacio curricular del Taller de Composición Arquitectónica, a
partir de la aplicación de las fases del proceso investigativo, como estrategia para el
aprendizaje y lograr con ello un proyecto arquitectónico.
ANTECEDENTES Y APORTES TEÓRICOS
La educación superior, es el nivel educativo formal, que sobreviene de la formación del
bachillerato y cubre la formación de jóvenes entre los 18 y 25 años, con el interés de
insertarlos en las filas de la población económicamente activa.
En el mundo, este nivel educativo plantea un espacio de múltiples y continuas trasformaciones,
que sin duda son base y respuesta a las necesidades económicas, políticas
y culturales de los sectores humanos. “Muchos países están reformando sus sistemas
educativos porque avizoran que lo que suceda hoy en las aulas marcará la trayectoria
de su futuro” 3 , y esta condición se manifiesta en la búsqueda de más y mejores estrategias
para el aprendizaje de los estudiantes matriculados en este nivel.
De ahí que la función académica al interior de las instituciones de educación superior,
sea atender el aprendizaje, haciendo uso de diferentes herramientas didácticas, avaladas
por propuestas pedagógicas reconocidas.
Para este fin, la docencia de este nivel, se ve enfrentada con la necesidad de actualizar
2 http://universitariosdaea.bitacoras.com/archivos/2006/10/02/investigacion-con-enfoque-positivista.
3 TUIRÁN Rodolfo. La educación superior en México; rezagos , avances y retos. ftp://ece.buap.mx/pub/TRANSPARENCIA/PlanDesarrolloFCE_11-15/Educacion/EducSupMex_AvancRezagosRetos-SEP.pdf.
246