Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
¿CÓMO SERÍA LA ENSEÑANZA DEL TUTOR EN ARQUITECTURA?
La principal función de la enseñanza es facilitar la transferencia, esto es, poder utilizar
el conocimiento construido, aprendido, para transferir nuevos conocimientos, que tienen
como antecedente su acomodación. La transferencia se entiende como el espacio
cognitivo de la creatividad. En la educación de los arquitectos, el proceso de diseño, se
debe entender, como proceso de construir conocimiento, ésta es una razón de la enseñanza
de la arquitectura. Enseñar a diseñar es diseñar, y viceversa. Al mismo tiempo,
enseñar a diseñar es contribuir a la reconstrucción del sujeto diseñador-alumno. Esto
es facilitar la transferencia. En la enseñanza de la arquitectura es imprescindible identificar
el objeto de diseño como objeto integral de conocimiento. Esto implica prácticas
docentes dirigidas y estructuradas por lineamientos más integrales. El tutor del prácticum
reflexivo de arquitectura, sería el profesor de arquitectura. El tutor enseña en un
sentido convencional, comunicando contenidos, defendiendo teorías o describiendo
ejemplos de la práctica. No obstante, suelen trabajar más como tutores cuyas principales
actividades son demostrar, aconsejar, plantear problemas y criticar.
¿Qué es enseñanza?
La enseñanza es responsabilidad del maestro, afirma David Ausubel: la enseñanza sólo
es potencial en manos del maestro. Él es el responsable de esta potencialidad: debe
poseer una teoría de enseñanza y diseñar el método más apropiado para comunicar
su materia. De esta manera anticipa la posibilidad de éxito. El aprendizaje es potencial,
en manos del alumno, sus características idiosincrásicas determinan la construcción de
conocimiento, su aprendizaje. Los contenidos de la disciplina, sólo son potenciales en
su ordenamiento en el plan de estudios y particularmente en el programa de la unidad
de aprendizaje. El maestro potencializa los contenidos al ordenarlos, Si se reúnen las
tres potencialidades, entonces tenemos la construcción de aprendizaje significativo.
Los problemas de enseñanza
La principal función de la enseñanza es facilitar la transferencia, esto es, poder utilizar
el conocimiento construido, aprendido, para construir nuevos conocimientos, que
tienen como antecedente la acomodación (Piaget: cambio cognitivo) (Ausubel (1988):
reestructuración cognitiva) de los primeros. Es en la transferencia, como proceso cognitivo,
donde se realiza la parte creativa de la construcción de conocimiento. En el
aprendizaje significativo (o construcción del conocimiento) el estudiante adquiere-retiene/olvida-transfiere
los contenidos de conocimiento y los incorpora a su estructura
cognoscitiva. De esta manera, para que el profesor “enseñe”, tiene la obligación de
conocer los procesos cognitivos de sus alumnos: conocer lo que el alumno ya sabe,
para de esta manera, facilitarles el aprendizaje o sea, facilitarles la transferencia.
Transferencia es el proceso mediante el cual el estudiante, creativamente, utiliza el
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