Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Por tanto, el reto de un seminario será hacer que el estudiante se interese por generar
nuevo conocimiento que servirá para que las distintas profesiones muestren su aporte
teórico-práctico a la sociedad sobre una base preponderante de congruencia contextual,
de manera que, como estudios idóneos y pertinentes con el momento y útiles
para dar respuestas a demandas, necesidades y fenómenos contemporáneos.
Es por ello, que los seminarios requieren de un diseño muy meticuloso de la forma en
que el estudiante trabajará el curso. Por eso, el desarrollo de proyecto debe tomar en
cuenta, los pasos y requerimientos teóricos y empíricos que el estudiante ha adquirido
a lo largo de su formación escolar. Así, la claridad en el proceso de investigación se
convierte en un elemento clave para el desarrollo de proyectos que rebasen el sentido
monográfico, es decir, se pretende reforzar la búsqueda y análisis de información para
plantear el estado del arte como un instrumento que favorecerá la discusión y la reflexión
de trabajos de carácter científico mediante los cuales, diversas disciplinas han
puesto en discusión un tema en particular.
La relevancia del trabajo de investigación y la dinámica del curso-seminario tiene también
la finalidad de hacer que el estudiante participe en los diversos proyectos que los
distintos Cuerpos Académicos de la Facultad están desarrollando, de esta manera, el
alumno accede a procesos de trabajo que le llevan a capitalizar sus experiencia en un
producto en donde demostrará su capacidad creadora de conocimiento especializado.
Por tanto, el seminario hace que el estudiante descubra u oriente el perfil que lo
llevará a desarrollar una línea de investigación que de alguna manera conserven una
relación con las materias electivas, de su experiencia de servicio social o bien, de su
participación en espacios como el verano de la ciencia.
El seminario pretende hacer que el alumno vincule su experiencia profesional con el
campo de la investigación y genere material que difunda, promueva o dé a conocer su
propia experiencia en el campo de la investigación, así, a través de ponencias, artículos,
carteles, documentos se sistematizará y difundirá la relación entre el estudiante y
los investigadores de los diversos Cuerpos Académicos, por tanto, se tendrán procesos
de trabajo de mayor calidad y sobre todo, el estudiante dejará de ser un mero ayudante
del investigador.
Si bien, el seminario ofrece una alternativa de enseñanza-aprendizaje atractiva para
el estudiante, también resulta un reto enorme para el resto del Cuerpo Académico,
es decir, al buscar una excelencia en el trabajo de investigación, cada una de las asignaturas
deberá poner mucha atención en la implementación o seguimiento de los
elementos que las materias de Métodos y Técnicas de Investigación para Arquitectura
y Métodos y Procesos de Diseño Arquitectónicos aportan a la disciplina. De alguna manera,
el reto es capacitar a la planta docente, si bien, no para desarrollar en cada uno
un investigador, por lo menos, que logren fortalecen los proyectos y actividades que
proponen en su planeación.
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