Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

Reflexión
instrumentales por profesores experimentados, también se tuvo la permanente tentación
de subordinar el novedoso enfoque a una enseñanza tradicional imperante en la
mayor parte de las carreras que la universidad ofrecía.
Un aspecto que pudo venir a fortalecer el plan de estudios fue la inclusión de profesores
formados en el mismo plan, que recién egresados nos incorporamos en la
experiencia pedagógica, no sin la reticencia de los primeros profesores que consideraron
un sacrilegio y cuestionaban la calidad de los profesionistas formados por ellos
mismos, porque; hay que reconocer que no precisamente algunos de los contratados
constituían los mejores elementos académicos.
Un aspecto que fortaleció la propuesta original fue la presencia de algunos profesores
como el Dr. Mario Erik Vergara Balderas que, junto a otros, contratados inicialmente
por el coordinador del plan de estudios arquitecto Rafael López Rangel, vinieron a ser
los pilares que mantenían una vigencia de la propuesta y eran centinelas de la calidad
académica.
La experiencia académica con el plan de estudios original y de avanzada se desarrolló
por poco más de 20 años. Fue en el 2001 cuando se pone en ejercicio la primera reforma
que pretendía actualizar, adecuar y mejorar sustancialmente la propuesta pedagógica
con los nuevos tiempos. Ahora la Escuela convertida en Facultad desde el
año 2000, respira el aire de creer que ha llegado a la mayoría de edad, aunque en los
hechos sus avances seguían siendo muy cuestionables.
Si bien las convocatorias e invitaciones a la comunidad académica se hicieron de manera
reiterada, la apatía, el desdén y las posturas antagónicas hicieron que esas transformaciones
no fueran producto de una amplia mayoría, sino de ciertos sectores que
vinieron a imponer su visión del mundo en la nueva propuesta. Un análisis rápido del
mismo evidencia que uno de los logros fue cambiar de nombre a las materias, aunque
en los hechos continuaban respetándose la propuesta original conforme a ejes de
Diseño, Teoría y Apoyos Instrumentales.
Los cambios fueron en distintos niveles, ahora los nombres de las materias fueron más
específicos, atendiendo el contenido de sus programas así vemos que para el caso del
Eje de Teoría e Historia de la Arquitectura que iba desde la I hasta la IX, ahora adoptó
nombres que derivaban del contenido de sus programas académicos y contenidos
temáticos.
Pero esa reforma no se quedó solo en esa acción y fue más allá y empezaron a eliminarse
materias que justificaban no deberían impartirse en la formación profesional
del arquitecto. Por esta circunstancia los contenidos de los programas fueron rasurados
y limitados a aspectos muy específicos que le restaban esa mirada panorámica y
profundidad en aproximaciones sucesivas que el primer plan de estudios tenía. Ahora
tenemos un plan de estudios más light y una propuesta menos ambiciosa y qué decir
de la búsqueda de un profesionista con sentido crítico.
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