Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Sin duda la ubicación de la economía mexicana en esta condición de mercado emergente,
exige que los otros ámbitos articulares, den respuesta a las necesidades que le
impone el mundo moderno, por ende lo educativo como herramienta de desarrollo,
nunca estará exento ante este compromiso político y por ende social.
La llegada de la nueva economía 2 ha impulsado a todos los sectores de la sociedad,
exigiendo la integración de nuevas estrategias en sus formas de vida y de acción, de
trabajo y de dirección, dado que esta organización económica se basa en tres pilares:
• La información y el conocimiento como plataformas de la producción, la productividad
y la competitividad.
• Economía de la globalidad
• Integración de la red Internet como sistema que da estructura a la Nueva Economía
insertando al mundo en la sociedad del conocimiento.
¿Cómo evitar que estos elementos articuladores, impacten los procesos educativos
especialmente en el nivel superior, siendo que en el estriba la formación final del capital
humano de las nuevas generaciones?
Así, los involucrados: docentes, administradores y sociedad en general, desde las aulas
institucionales, ya sean éstas presenciales o virtuales, que integran éste nivel educativo,
habrán de gestar los cambios y accionar las adecuaciones que favorezcan la llegada
de esta nueva economía (ASTORI:1984:Pág. 6), para coadyuvar con la formación
de las nuevas generaciones, aportando los suficientes elementos de conocimiento
actitudinal, teórico y tecnológico , que den respuesta de manera adecuada a las necesidades
de esta nueva condición económica.
2 http://wasanga.com/miguelangelrivera/?p=294. Nueva economía. “término creado a finales de los años 90 para describir la evolución económica de una economía basada principalmente en la fabricación
y la industria a una economía basada en el conocimiento, en los Estados Unidos y otros países desarrollados, debido en parte a los nuevos progresos en tecnología y a la globalización económica”
3 http://dspace.ubu.es:8080/tesis/bitstream/10259/70/1/Valeiras_Esteban.pdf .Elementos de conocimiento actitudinal, teórico y tecnológico. Integrados en modelos constructivistas de aprendizaje
centrados en el estudiante, e integran la metodología de las competencias. Se entiende por contenidos el conjunto de elementos que componen lo que se aprende y lo que se enseña. El aprendizaje
académico más común es:
• Aprendizaje de contenidos conceptuales, conceptos y teorías, generalmente
identificados como conocimientos teóricos
• Aprendizaje de procedimientos que favorecen la adquisición o mejora de
algunas habilidades
• Desarrollo de actitudes, generalmente profesionales y relacionales
440