Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

ASINEA 93/ MORELIA
Los seres humanos convivimos con los cambios; la diferencia es que ahora estos se
producen de manera más acelerada en todos los órdenes. Enfrentamos día a día la incertidumbre
y se nos hace más evidente nuestra incapacidad para predecir, controlar y
a veces siquiera imaginar el futuro inmediato. Estas circunstancias nos demandan una
variedad de habilidades y actitudes para hacer ajustes permanentemente en todas las
áreas de nuestras vidas, en nuestras expectativas, conductas, creencias, relaciones con
los otros, etc.
La organización denominada “Iniciativa siglo XXI para el aprendizaje” señala que se
deben preparar nuestros sistemas educativos de manera que estimulen el desarrollo
de las habilidades que requieren las personas, es necesario enseñar y aprender en el
contexto de este nuevo siglo con herramientas y contenidos pertinentes. Asimismo,
evaluando los resultados, utilizando instrumentos con los que se cuentan actualmente.
Entre las habilidades a desarrollar en los estudiantes Dabdoub (2008) propone:
• Habilidades de pensamiento y para la solución de problemas, donde se incluya
la identificación y definición del problema, la creatividad y la curiosidad intelectual, el
pensamiento crítico y el sistemático.
• Habilidades interpersonales y auto directivas, que abarca la capacidad y responsabilidad
social y de colaboración.
Las instituciones educativas requieren encontrar los caminos para mantenerse funcionando
como sistemas abiertos, que permiten el flujo de ideas y la renovación sin
perder su identidad.
Las escuelas como organizaciones que promueven el aprendizaje necesitan evolucionar
permanentemente y favorecer la capacidad para aprender. Este proceso exige la
participación de todos los miembros de la comunidad educativa, de manera que en un
ambiente propicio para el aprendizaje y la creatividad encuentre un lugar fértil. Según
Cropley (2001), lo que se requiere es que los estudiantes conserven o desarrollen la
capacidad para construir estructuras desplegando novedad, mientras continúan siendo
capaces de funcionar en el mundo circundante.
En este aspecto de la enseñanza aprendizaje debemos considerar los obstáculos que
impiden la meta:
1. La burla de los compañeros o del maestro ante preguntas que parecen absurdas
o fuera de lugar.
2. Dar reconocimientos o premiar con nuestra atención o con otros recursos sólo a
las respuestas esperadas o consideradas correctas.
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