Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

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ReflexiónTabla 3. Matriz de relaciones de competencias específicas y genéricas del programa.Fuente: Comité CurricularPor el ITT: i) haber concluido el plan de estudios genéricos en los programas educativosde Arquitectura o Ingeniería Civil; ii) ser alumno regular de los programas educativos;iii) tener la disposición de tiempo completo para cursar la y concluir el programa deeducación dual y asumir el compromiso de cursar y concluir el programa completodentro de la empresa, y iv) estar inscrito como estudiante regular durante todo el procesode la educación dual.Por la Empresa SEICA: i) presentar el portafolio de evidencia de su experiencia académico-profesional;ii) tener dominio del idioma inglés al nivel mínimo que demanda laempresa, y iii) Tener documentación y disposición para viajar.Foto 1: Ejemplo de poster de difusión del programa de educación dual.Fuente: Comité CurricularINSTRUMENTACIÓN PARA EL PROYECTO INTEGRAL DE EDUCACIÓN DUALSe diseñó la rúbrica para evaluar las competencias genéricas que se determinaronanteriormente como prioritarias para el comité curricular, para lograr este propósito154
ASINEA 93/ MORELIAlos directivos y mentores de la empresa reflexionaron acerca de cuál era el nivel decumplimiento en cada una de las competencias.155
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RealizaciónGráfica 1. Evaluación
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2001, p. 39).RealizaciónEl problem
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Venecia, 1964.• Riegl. 1987, El c
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RealizaciónMario López González
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CONCLUSIONES GENERALESBajo la temá
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Ponencia_Experiencia_en_el_Taller_de_arte ambiental

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