Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

– la segunda, es la capa flexiva o de la oración, en la que mediante la flexión
verbal –que expresa tiempo y concordancia- el SV se vincula con su sujeto
y el evento queda localizado respecto del momento de la emisión: [O [SN
Juan] [Flex [SV vino temprano]]] [O[SN Los chicos] [Flex [SV comieron galletitas]]]
– la tercera, es la capa informativa, conocida también como la del
complementante, y dado que es allí donde la oración se conecta con la
perspectiva del hablante, se ubican allí, los elementos que expresan la
fuerza ilocutiva, tales como los adverbios modales, el foco, el tópico y la
negación, entre otros: [Comp Seguramente, [O [SN Juan] [Flex [SV vino
temprano]]]] [Compl Quizás, [O [SN Juan] [Flex [SV venga temprano]]]]) [Compl
Francamente, [O [Flex [SV ¿estaban ricas [SN las galletitas?]]]]]
4. A modo de cierre y conclusión
Según estimamos, un enfoque léxico-gramatical puede dar a la enseñanza de la
lengua su verdadera dimensión e importancia en la formación de los estudiantes. Si
bien el estudio de la gramática debe tener en su centro la descripción y explicación de
los fenómenos, una propuesta integral, que nos lleve “de las estructuras al uso”,
necesita también incorporar las actitudes y valoraciones del hablante respecto del
contenido proposicional que presenta. En esta perspectiva, es necesario considerar a
la oración más ampliamente, como un evento que se despliega a través de una
estructura tripartita, que permita integrar jerárquicamente los constituyentes y mostrar
sus características y vinculaciones.
En suma, una propuesta lexicista –que debe desplegarse paulatinamente a lo largo
de los diferentes ciclos educativos- puede hacer frente a lo que Camps y Zayas (2006)
presentan como el gran desafío del siglo XXI: la “reintroducción del significado” como
elemento fundamental en el análisis de los fenómenos gramaticales. Así entendido, el
aprendizaje de la lengua materna deja de ser un procedimiento estéril y mecanicista
para convertirse en un espacio para el desarrollo de las habilidades cognitivo-
lingüísticas que los estudiantes necesitan para comprender y producir los textos con
los que se vinculan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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