Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Mirna - Sirve, entre otras cosas para “hacer sociales” 5 y para encontrar placer,
placer al leer algo que a usted le guste y después comentarlo en las reuniones
que usted tiene con sus amigas de folclore o de la iglesia- le contesta la
alfabetizadora.
Bruna - Ah, -dice la señora- ahora sí encuentro sentido a lo que estamos
haciendo, porque yo pensaba ¿de qué me sirve esto si apenas sé escribir y
leer?” 6 .
Para dar esta explicación, tuvimos en cuenta lo que señala Ramírez Garrido, al
respecto dice: “En el caso del adulto (…) la pérdida de motivación para aprender
sobreviene pronto si no se encuentra sentido a lo aprendido.” (Ramírez Garrido: 1995;
89),
Así también coincidimos con Teresa Colomer, quien señala que compartir las obras
con las demás personas es importante porque “(…) hace experimentar la literatura en
su dimensión socializadora, permitiendo que uno se sienta parte de una comunidad de
lectores con referentes y complicidades mutuas” (Colomer: 2005; 194).
Cuando trabajamos sobre la vida y las obras de Horacio Quiroga, una de las
integrantes del grupo recordó que tenía en su casa el libro “Cuentos de la Selva” el
cual lo había comprado para leerlo junto a su hijo de nueve años, invitamos a esta
integrante del grupo a compartirlo con el resto de los alfabetizandos. Así fue que
circuló en el centro y las alumnas decidieron leer en un segundo encuentro el cuento
“La abeja haragana”.
Para la lectura de este cuento se utilizaron tarjetas con diferentes fragmentos,
algunos de ellos sintetizados y otros textuales, que fueron escritos en letra imprenta
mayúscula, por ser el tipo de letra que más conocían. Realizamos una lectura
colectiva, donde la propuesta fue que cada tarjeta fuera leída por cada integrante del
grupo según un número de orden. A modo de ejemplo les presentamos una de las
tarjetas confeccionadas:
“EN UNA COLMENA HABÍA UNA ABEJA HARAGANA QUE NO QUERÍA
TRABAJAR, ES DECIR, RECORRÍA LOS ÁRBOLES PARA TOMAR EL JUGO
DE LA FLORES.”
Esta técnica nos permitió compartir la lectura y propiciar el diálogo, evitando la
sobre-exigencia hacia las/los neolectores. Es habitual encontrar en ellos resistencia a
5 Nos referimos a una expresión de sentido común que se utiliza en el contexto donde se llevó adelante la experiencia.
Hace referencia a una forma de entablar amistades en algún espacio donde se reúnen las personas para compartir
momentos de sus vidas.
6 Extraído de las observaciones de clase de los encuentros de alfabetización, José C. Paz, Buenos Aires, 2009.
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